■甘肃省张掖市民乐县民乐生态工业园区学校 赵惠新

在初中散文课文教学过程中，教师需充分把握散文的特征，采取现当代化教学方法，实现对现当代散文的多元解读教学，提升课堂教学效率及质量。由此可见，从提升散文教学效率及质量角度考虑，本文围绕“初中语文现当代散文多元解读教学”的分析和研究具备一定的价值意义。

一、现当代散文的定义及特征分析

基于《现当代汉语词典（修订本）》对散文给出的定义，即：“散文是区别于韵文不讲究韵律的文章，是指随笔、杂文、特写等不同于诗歌、小说、戏剧的一种文学作品。”而现当代散文，则包括从五四时期到新中国成立期间创作的现代散文，还包括新中国成立至今创作的当代散文。

散文取材极广，结合表达方式，可分成四大类：①叙事性散文。这是一种以记人叙事的形式，展现作者内心情感，表达作者对社会认知的散文类型，呈现主线简单、语言朴实、叙事简洁灯特征，例如，莫怀戚所作的《散步》，此文章主要讲述了“我”的母亲、“我”以及“我”的妻子和儿子在田野散步的故事，从“走大路”还是“走小路”的分歧当中，“母亲”从爱幼角度出发，遵从“我”儿子的意见，以简单的一件事诠释了传承、孝敬、慈爱等中华民族传统美德；②写景性散文。这种散文形式主要描绘景物，同时借景抒情，或者围绕景物特征，移步换景，推动全文发展，比如，老舍先生创作的散文《济南的冬天》，主要描写了雪中的济南——青黑的顶着一髻儿白花的矮松，一道儿白一道儿暗黄犹如穿着带水纹花衣的山坡，水中绿的精神的水藻，表达了作者对济南的冬日无限喜爱及赞美之情；……