牟雪岩 张雪梅（教授/博士）（哈尔滨师范大学经济学院黑龙江哈尔滨150025）

一、智慧学习环境理论概述

（一）智慧学习环境内涵。学习环境是指向学生所提供的具备支持性的外部条件，是开展学习活动及完成教学过程的重要组成部分。智慧学习环境是以信息技术为依托，以创建可记录、可识别、可感知的学习环境为内容，以促进学生高效学习为目标的学习空间，是对传统学习环境的延伸与发展，并对智慧教育的建设具有推动作用。智慧学习环境是数字化环境下高端形态的学习环境，它将信息技术与教学活动进行有机融合，通过大数据、互联网、物联网及虚拟技术感知学生学习情境，根据学生个性化特征，提供与之匹配的多元化学习工具及教学资源，开展线上和线下双层次混合教学活动，实现对线上与线下、课前与课后整个学习活动的监督和管理，促使学生实现个性化学习、智能化学习。

（二）智慧学习环境特征。

1.运用智能学习工具。随着信息技术的发展及其与教育的有效融合，智能学习工具成为智慧学习环境中的关键要素。在智慧学习环境中，学习工具将不再局限于传统课堂所包括的多媒体等通用型工具，还增设微型化、专业化学习工具，如平板电脑等具备查看文件、添加笔记和批注等功能的智能移动设备，在学习理论知识时，可随时连接移动网络对存在的疑问进行查阅。除此之外，各工具间可以实现终端设备相互识别……