封室伊 唐贞（高级会计师）

（广西民族大学国际教育学院广西南宁530000桂林电子科技大学商学院广西桂林541000）

一、引言

精准化教学，是由美国教育学家奥格登·林斯利（Og⁃den Lindsley）于1960年基于斯金纳的行为学习理论提出的一种教学理念。但在当时的技术条件下，对学生学习行为进行全面精准的记录耗时过多，并不具备大规模实施精准化教学的条件。随着近年来信息技术在教学领域的深度应用，逐渐为实现智能精准化教学提供了可能。在本文涉及的教学实践中使用的基于超星泛雅网络教学平台开发的“一平三端”教学系统，正是这一技术和理念的具体体现。所谓“一平”是指网络教学云平台，“三端”是指移动端的学习通APP、教室端的智慧课堂和管理端的智慧教务系统。

本文以G大学中英合作项目会计学本科专业为研究对象，进行“一平三端”智能精准化教学模式的教学实践，以期实现对学生学习表现数据的有效收集和分析，更好地做到因材施教和分层教育，并有效融合线上线下，形成一个能够持续发展的智慧教学模式。

二、基于“一平三端”的智能精准化教学路径设计

构建基于“一平三端”的智慧精准化教学模式，要求对包括课前、课中、课后三个环节的教学和学习过程进行优化和重构，从而打通课内和课外，更好地实现线上线下相结合的立体化翻转课堂。具体教学设计涉及以下几个环节：课前推送学习视频、课中翻转课堂、课后学生巩固和教学反馈等。……