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中国古典舞融入学前教育专业舞蹈教学的实践分析

2021-09-27陈茜茜

客联 2021年7期
关键词:中国古典舞融入

陈茜茜

摘 要:舞蹈属于学前教育专业的重要课程,在专业人才培养当中占据举足轻重的地位,因而舞蹈教学受到了高度重视。舞蹈教学的开展可以对学前教育专业学生的审美素质和专业素养进行培育,提升其对未来学前教育岗位的适应能力,不过过去的舞蹈教学内容比较单一,欠缺吸引力,通过对中国古典舞进行有效融入,可以大大丰富教学内容,完善学生艺术素养,让学生的想象与创造力得到发展,培养全面发展的人才。教师要正确认识中国古典舞融入学前教育专业舞蹈教学的作用,同时把握目前的教学现状,从而提出有效的教学实践方案。

关键词:中国古典舞;融入;学前教育专业舞蹈教学;实踐方法

舞蹈教学在学前教育专业的教学体系当中占据举足轻重的地位,是提高学生专业能力的有效途径,不仅可以传授学生舞蹈方面的理论和技能,也可以提高学生适应幼儿教育当中舞蹈教学的能力,为学生步入工作岗位打下基础。中国古典舞在学前教育专业舞蹈教学当中的融入,不仅可以增强学生的舞蹈学习兴趣,拓展舞蹈教学内容,也能够让学生在接触与了解中国古典舞的过程中,加强对中国传统文化的了解,培养学生良好的文化素养。

一、中国古典舞融入学前教育专业舞蹈教学的作用

舞蹈教学至关重要,是完善学前教育专业学生专业素质的有效途径。中国古典舞融入舞蹈教学是专业建设的要求,也是学生综合发展的需要。总的来说,古典舞融入学前教育专业舞蹈教学的突出作用主要体现在:第一,学前教育专业学生好奇心强,也有着良好的模仿能力,在古典舞的学习过程中,可通过有效模仿的方式增强记忆能力以及舞蹈表现力,从而完善学生的舞蹈技巧,推动学生舞蹈专业能力的发展。第二,学生可在中国古典舞的学习当中强化想象力,开拓想象空间,得到真实而又丰富的情感体验,对中国古典舞的虚拟、想象、夸张等风格和技巧进行充分吸收,为舞蹈专业素质的培养打好基础。第三,舞蹈教学是素质教育的重要组成部分,而在教育实践当中适当融入古典舞内容可以充分体现古典舞的育人价值,对学生的艺术素养进行良好熏陶,从而带动学生综合素质的培养。第四,中国古典舞作为中国传统文化的重要载体,不仅见证着中国舞蹈发展历程,还显现出极高的文化价值。学前教育专业学生对古典舞进行学习不仅可以增强舞蹈水平,也可以引导学生自觉传承中国文化,培养学生热爱本国传统文化和爱国的积极情感。

二、中国古典舞融入学前教育专业舞蹈教学现状

中国古典舞是有着悠久发展历史,同时又承载深厚民族文化的舞蹈艺术形式,是非常宝贵的舞蹈教学素材,因而值得在学前教育专业舞蹈教学当中应用推广。不过古典舞在舞蹈教学当中的应用现状并不乐观,在实际教学当中还存在一定的问题,主要体现在:一是对古典舞教学的重视程度不高。中国古典舞和其他的舞蹈相比难度相对较大,要对其进行学习,往往要花费更多的时间与精力,再加上古典舞在教学中所占比重较少,因而不少教师对古典舞教学融入的重视程度较低,讲述内容过于片面和基础性,不利于教学深入拓展。二是教学内容安排不当。中国古典舞课时安排比较少,使得教师只是教导学生掌握基本舞蹈内容,很少会涉及到基础理论与实践创作方面的知识技巧。再加上教学方法的单一性和传统性,让学生的整个学习过程过于机械单调,最终让不少学生失去了学习兴趣。三是教材不够系统科学。教材选取效果直接影响教学质量与教学目标达成,当然在舞蹈教学当中,也需要有优质教材作为基本辅助。但是由于当下的舞蹈教材不够系统科学,包含的中国古典舞内容不够完整,从而影响到教材应有价值的发挥。

三、中国古典舞融入学前教育专业舞蹈教学的实践方法

(一)改变思想观念

对中国古典舞教学的重视程度不高是当前影响其融入效果的主要原因,所以教师应该从思想观念角度出发,进行理念改革,认清中国古典舞独特的文化价值以及育人功能,从而带动学生学习古典舞的自觉性和主动性。一方面,教师要指导学生从不同角度出发,认识和了解中国古典舞,带领学生分析古典舞文化蕴藏的美学价值,并运用多元化方法带领学生鉴赏古典舞以及古典音乐作品,提高学生审美层次,有效解决好学生的审美偏差问题。通过知识补充和思想宣教等方式,调动学生学习古典舞的兴趣,改变学生在古典舞学习当中的厌倦和抵触情绪,为课程推广打下基础。另一方面,教师应该明确中国古典舞既是舞蹈教学的一部分,又是传承中华民族传统文化的有效载体,基于当下传统文化传承发展的要求,应该重视古典舞教学内容的补充,从而培养学生爱国情感以及文化素养,完善学前教育专业舞蹈教学体系。

(二)创新教学方法

中国古典舞是将肢体表现作为主要形式的艺术,不过并不是说肢体灵活就能够完美呈现古典舞作品。传统教学方法是教师通过综合示范的方式,让学生模仿相应的动作和技巧,并在这一过程当中灌输一定的理论知识。这种教学方法非常滞后,不利于吸引学生的注意力,也会降低学生的学习兴趣。教师应该改变学生被动模仿学习的局面,尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,让学生以学习主人的身份参与到古典舞学习当中。比方说教师可以运用探究式学习方法引导学生参与到古典舞理论和实践的学习活动当中,让学生把自主探究和合作交流结合起来,在彼此互动当中取长补短;教师要重视培养学生的创造力,鼓励学生在学好舞蹈的同时踊跃参与到舞蹈创编当中,给学生提供展示自己的平台,促进学生个性化发展;教师还应恰当引入微课教学、多媒体教学等现代化教学策略,突破教学时空限制。

(三)完善教材体系

学前教育专业舞蹈教学设置的根本目的在于培育学前教育行业的从业者,使其能够胜任幼儿舞蹈教学岗位,为幼儿的综合素质培养提供专业化支持。为保证舞蹈教学的开展质量,教师应该不断完善教学内容体系,有效弥补教学内容当中的缺陷和不足。教师除了要适当增加中国古典舞的课时以及实践教学比重之外,还应该在教学目标的指导之下合理选择与建设教材体系。在教材选择当中,需要坚持舞蹈动作从易到难的准则,同时应该保证舞蹈形象有去符合幼儿的学习与实践需求。另外,为了凸显中国古典舞的育人价值,在教材体系建设当中,教师还应该关注文化传承与渗透,介绍有关于古典舞发展历程及其包含的优秀传统文化内容,培养学生热爱祖国文化的积极情感。比如在教材当中补充大量优秀的古典舞作品,并在介绍作品的过程中说明时代背景及其体现出来的传统文化内涵,培养学生高尚的爱国情操以及文化素养。

学前教育专业是在学前教育深化发展背景之下得到高度关注的,在专业人才培养当中发挥着突出作用。舞蹈教学是该专业的基础和重要课程,和学生的职业素质发展密切相关,通过对中国古典舞进行巧妙融入,可以对学生的综合素养进行发展,强化学生对中国古典舞及传统文化魅力的感悟,为全面型人才培养创造优质条件。教师在舞蹈教学当中要更新思想观念,改进教学方法,为中国古典舞的恰当融入提供优质条件,在对学生进行耐心指导与沟通互动的过程中,确保舞蹈学习效果。

参考文献:

[1] 姜黎黎中国古典舞融入学前教育专业舞蹈教学实践研究[J].戏剧之家,2021(24):140-141.

[2] 杨开祥.中职学校学前教育专业中国古典舞教学的一点体会[J].名家名作,2018,(6):152.

[3] 李梦.刍议中职院校学前教育专业开设中国古典舞课程的重要性[J].魅力中国 ,2018,(46):129.

[4] 穆田恬.中国古典舞身韵教学融入少数民族地区学前教育专业舞蹈教学的适宜性研究[J].北方音乐,2016,36(1):82-82+84.

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