【摘  要】学好语音知识，不仅对口语交流有重大意义，还可以提升英语综合知识学习的效率。为了帮助学生打好英语发音的基础，教师应该充分挖掘教材，挖掘其中的知识要素，让学生在整个小学学习阶段都能巩固语音知识，并提高英语学习的能力。本文根据小学语音教学中存在的问题，探讨了英语词汇、对话和文段以及歌曲歌谣对英语教学和学习的积极作用。

【关键词】小学英语;语音教学;教学方法

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0166-02

On the Problems and Countermeasures of English Phonetics Teaching in Primary Schools

（Shiquan Central Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China） Yang Jing

【Abstract】Learning phonetic knowledge is not only of great significance to oral communication， but also can improve the efficiency of comprehensive English knowledge learning. In order to help students lay a good foundation for English pronunciation， teachers should fully dig out the teaching materials， dig out the knowledge elements in them， so that students can consolidate their phonetic knowledge throughout the primary school learning stage and improve their English learning ability. This article discusses the positive effects of English vocabulary， dialogues and passages， as well as songs and ballads on English teaching and learning based on the existing problems in primary school phonetics teaching.

【Keywords】Primary school English; Phonetic teaching; Teaching methods

一、小學英语语言教学的现状

正确的发音练习是语言学习中必不可少的内容，也是语言学习过程中最基础的练习。小学生有着很强的模仿力和很好的可塑性，也有着强烈的表现欲望，在英语学习中，乐于跟着教师朗读，并模仿教师的语调。但更多情况下，小学阶段的学生仅仅是机械性地记忆相关内容，这样很容易混淆相近的单词的发音，同时，学生由于跟着教师朗读，很容易出现口头上在练习，但已经不知道自己读的是哪一部分内容的现象。除此之外，由于小学教材上语音知识的相关内容很少，学生如果没有教师的不断指导，会很容易忘记学过的知识。总之，目前的语音教学中存在着很多问题，很多教师都在尝试解决这些问题，不断探索如何让学生感受英语的韵律，学会自然拼读，并借助所学知识进行英语交流，提升教学的效果。

二、小学英语语音教学的对策

（一）巧用英语歌谣，感受节奏韵律

学生在跟随教师进行语音学习时，很难深刻理解其中的韵律和节奏，针对这种情况，教师可以在课上积极引入歌谣。经典地道的英语歌谣中蕴含着大量的发音知识，并且因为歌谣具有很强的节奏和韵律，朗朗上口，可以很好地激发学生的学习兴趣。学生在学习歌谣的过程中，可以不知不觉地跟随其中的节奏，练习英文小句，进而培养出很好的语感，在读或唱的过程中，明白在何处要连读、何处可以弱读、何处需要重读等。同时，歌谣中往往会重复某一音素，以此达到让歌谣更有韵味、更加流畅的目的，这样，在跟读的过程中，学生会不自觉地对这一韵脚加以记忆，因此，借助歌谣进行教学，对提升学生英语发音的准确性可以起到很大的作用。在课上引入歌谣时，教师要注意先引导学生进行听的练习，不必强硬要求学生跟读。在听的过程中，学生就会熟悉整个歌谣，并产生学习和模仿的兴趣，在此基础上，教师再组织学生学习。这过程中，教师要注意帮助学生讲解歌谣的节奏，将其中的停顿、连读、重读等内容在黑板上标注出来，这样，学生就会明白为什么歌谣听起来这么有韵味了。最后，通过逐句跟唱、分组练习等方式，进行练习，长此以往，充分抓住学生的兴趣，给学生充足的学习时间，在语音教学的过程中提升学生对语言的运用能力。

（二）活化英语词汇，学会自然拼读

在小学教材中，词汇是非常重要的组成部分，而单词中又有着大量的语音知识，因此，在开展词汇教学过程中，教师要引导学生在词汇的学习、练习和记忆中培养发音习惯，引导学生学会自然拼读。在讲解新单词时，教师可以引导学生逐步体会组成单词的每个字母如何发音，在此基础上分析字母组合的发音，并引导学生根据自己理解拼读新的词汇。

例如，在讲解“tall”这个单词后，学生了解到这个单词发音应该是/t?l/，这时教师可以写出另一个单词“ball”，学生会根据自己的基础知识猜出这个单词的发音为/b?l/，这样的教学活动有助于学生的语音意识的培养和词汇的记忆。同时，在记忆新单词过程中，教师要鼓励学生分析单词的组成，分析其中每个字母或字母与字母的组合是如何发音的，进而使学生对相关知识的记忆更加牢固，为学生打下良好的英语基础。这样，在开展高年级的英语教学活动中，教师可以逐渐引入音节的知识，减少学生在多音节词品读过程中的困难。在多音节词教学过程中，通过引导学生对其中的音节划分，可以有效降低学生在发音时吞音的概率，提升学生发音的准确性，又能将自然拼读的规律和技巧传递给学生。

（三）细化对话朗读，在交际对话中掌握语音技巧

在进行交际对话过程中，很多语音现象都会在交际对话中得到体现，如音的同化、浊化、失音、连读等。在对话内容的练习过程中，教师要注意朗读训练，让学生在具体语境中自然地感知其中的知识。在对話练习之前，可以先认真听音频中说话者的语调以及停顿，认真体会在哪个部分需要用声调，哪些单词之间可以连读，一般疑问句、特殊疑问句和陈述句分别用怎样的语调等，然后指导学生模仿，发现学生存在没有掌握好的地方，要重点关注，及时纠正。

例如，在学习Are you good at it？这句话的过程中，教师需要着重注意是否对“good at it”这个短语进行连读，句式是否是升调。通过结合音频反复练习，就可以熟练掌握所学对话中的发音技巧。在此基础上，以小组练习的方式，营造出实际的交际环境，为以后提高语言实际应用能力打下基础。这样，语音的讲授就不再是一个孤立的过程。在情境交际对话中，学生可以更好地掌握英语发音技巧，在真实的交际环境中领略英语发音的韵味，增加英语学习的趣味。

（四）关注文段朗读，培养朗读能力

高年级的英语教学中，会对一定的文段内容进行教学，这也是培养学生发音习惯的良好时机。在阅读和学习较长文章的过程中，教师可以引导学生将遇到的生词根据以往掌握自然拼读方法拼读，并且根据语境猜测生词的含义，这样有助于培养学生的学习信心和提高学习乐趣，让学生在流利阅读文本的过程中，巩固旧知识，学习新知识。在文段阅读过程中，首先要让学生听一遍录音，整体感知文章的语速和感情。在听音频的过程中，可以鼓励学生标出文段的停顿、连读、重读等现象，为逐句跟读打好基础。在跟读过程中，学生要通过模仿音频中的停顿和语调，更好地理解文章的感情色彩，从而学习文章。学习音频中的朗读技巧，可以加深语音意识。在文段学习过程中，学生可以巩固以往学过的语音知识，而教师要抓住其中的要素，指导学生练习语音技巧，提升英语的综合运用能力。此外，由于课堂教学时间有限，教师要及时分享音频，鼓励学生在课后加强练习，提升自己的朗读水平。

三、结语

总而言之，语音是英语学习的基础，语音的复习与巩固应该贯穿整个小学阶段的英语课堂。教师要在日常教学中渗透语音知识，在歌谣、交际对话、文段学习中充分挖掘其中的语音因素，帮助学生体会语音的韵律，提升学生的自然拼读能力，帮助学生掌握学习策略，提高学习效率。

参考文献：

[1]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思考[J].现代交际，2016（17）.

[2]刘凤峨，陈一点.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略[J].基础外语教育，2019（06）.

[3]高晓青.探索小学英语语音教学的方法[J].中国农村教育，2019（24）.

作者简介：杨晶（1980.01-），女，汉族，甘肃定西人，本科，一级教师，研究方向：英语。

（责任编辑  王小飞）