广东海洋大学 任肖丽 王 骥

随着工程教育认证中OBE理念和新工科背景下金课建设的提出，线上线下混合式教学模式已经成为各高校的研究热点。本文以《电子技术基础》课程为例，主要探讨线上资源构建、课程建设方案及课程考核内容，突出以学生为中心，充分发挥线上线下混合式教学的优势，为“金课”建设奠定良好基础。

2020年5月14 日，教育部对高校课程建设明确指出在线教育可以和课堂教学同时进行，也可采用混合式教学，使学生的知识、能力和素质得到全面提升，实现学生探究式与个性化学习。OBE（Outcome-Based Education）的核心理念是以学生为中心，结果为导向，并进行持续改进。混合式教学具有线上教学和线下教学模式的优点，打造“金课”，便是推动课堂教学改革，以学生为中心，引入混合式教学，对传统课堂教学在时间和空间上做出改变，将传统课堂教学与线上教学相结合，并采用合理的教学方式和方法，设计合理的课程考核内容，实现以学生为主体的作用，切实提高学生的自主学习能力。

1 课程建设目标

《电子技术基础》这门课程是电子电气计算机类专业的学科基础课，课程内容知识点多，理论性强，但普遍课时不足，课时量的压缩给课程教学增加了难度。课程具有工程实践性，所以面对面的线下教学仍然是必要的教学形式。为了使学生由被动学习变为主动学习，打造线上线下混合式“金课”建设显得尤为重要，开展课程混合式教学，建立实体课堂与网络课堂的有机结合，实现优势互补，实现以学生为中心，构建全新的教学模式，使教学内容和教学效果不受有限的课堂学时的限制。……