王 佩，陈永琪

(滁州学院，安徽 滁州 239000)

一、文献回顾

动态系统理论认为，所有系统具有复杂的内部相关性，其整体表现来源于开放性、内部变量之间的相互作用以及系统与外部环境之间的互动，它强调系统的动态性、开放性、整体性以及非线性发展。[1]Larsen-Freeman最早将动态系统理论引入二语习得研究，指出语言学习作为一个系统的多重属性，初步奠定了二语习得动态系统研究的理论框架。[2]目前基于动态系统理论的二语习得研究多来自于英、美、荷等国家，主要涉及二语习得动态系统的理论构建和研究范式、动态系统观下的数据采集、从动态系统角度关注学习者个体发展过程等，而针对二语写作能力发展的动态研究很少。

Larsen-Freema跟踪分析了5位同质性英语学习者的作文，发现学习者个体呈现出多样化的写作能力发展轨迹。该研究尝试将动态系统理论运用于写作研究，但观测点较少且间隔时间短，对于揭示二语写作中个体的语言发展轨迹意义有限。[3]Verspoor等从词汇、短语和句子三个层面对437名英语学习者撰写的短文进行人工编码并量化分析与统计，发现二语系统中几乎所有的编码变量都呈现出复杂的非线性发展和变异性。[4]Baba和Nitta对22名二语学习者进行了为期30周的写作跟踪实验，发现他们在写作流利度上都经历了至少一次的阶段性转变，再一次印证了二语写作发展的非线性动态特征和个体性差异。[5]

动态系统理论引入我国的时间较晚，2008年才有学者开始关注基于动态系统理论的二语习得研究，且研究多集中于理论层面。……