李邵婷

美育作为一种审美教育，在人的全面发展中发挥着重要作用。随着美育愈来愈被大家关注，学校中的美育正逐渐从边缘化走向日常教学。美育与德、智、体、劳育有着同样的价值，它们之间各具特色且互补。尽管如此，目前许多学校的美育课程在设置与实施上均存在诸多问题。因此，准确把握美育的内涵、揭示美育课程的设置原则、分析美育课程的实施基础具有十分重要的价值。

一、目前中小学美育课程存在的问题

1. 美育课程匮乏

所谓美育课程匮乏，表现在部分学校没有意识到美育的重要性，导致了以下问题：一是“不为”——学校主观上认为美育不重要，使得美育处于一种可有可无的状态；二是“虚设”——学校也会设置音乐、美术等课程，但是出现课时少，没有专业教师，甚至被其他科目所替代，这使得美育成为边缘科目，仍然是一种“有为而不为”的现状。美育课程匮乏，对促进学生全面和谐发展相当不利。

2. 美育课程单一

所谓美育课程单一，表现为学校对美育内涵理解的偏差。目前，学校的美育主要还是通过艺术教育实施，而现实中大多数学校认为美育就是艺术教育，美育课程就是艺术课程，在安排美育课程的时候，就仅有音乐、美术之类的艺术课程。单一的美育课程并不能真正体现美育，而是窄化了美育，不利于学校美育工作的实施。

3. 美育课程无衔接

所谓美育课程无衔接，表现为中小学美育课程出现了断层现象。一方面是纵向的断层。……