姜丽娟

教师从事教育工作，不仅要掌握基本的教育理论、教学方法，还要有丰富的知识储备对教学内容进行消化、处理、再加工；要遵循学生的身心发展规律，以“接地气”的方式将知识送达学生的世界，使学生更容易接受。教师要想在道德与法治教学中“接地气”，就要研究教学方法，不断地反思、再认识、再研究。“接地气”的教学方式对小学生的发展具有导向和引领作用，在整个儿童发展过程中，设计以学生为主导的教学活动，教师起着举足轻重的作用。在道德与法治实际教学中，我尝试了几种教学方法使道德与法治教学更“接地气”，师生共同进步，乐此不疲。

一、言传身教，现身说法

在上《道德与法治》（四年级上册）第五课《家務擂台赛》时，在课前的观察与交流中，我发现有的孩子是家务小能手，但是有些孩子却随地乱扔垃圾，不尊重他人劳动成果。于是，我设计了“传经送宝”教学环节。下午，当值日生在大扫除的时候，我和家务小能手们纷纷上场，悄悄地拿上卫生工具与他们一起劳动。我告诉旁边一起扫地的女生，将地面扫干净的窍门；告诉那边收垃圾的男生，怎么能一点不剩地把垃圾收起来；告诉拖地的学生，先洒水会事半功倍……做完值日后，我指导值日生组建“巡逻队”，可以找自己的同学和好朋友一起维护自己的劳动成果，遇到不文明现象，及时制止并教育。一周后，班级卫生井然有序。我对孩子们说：“家庭的幸福需要每个人做出贡献，虽然我们的能力有限，但是可以用自己的创意和行动为家庭做些力所能及的事情，为父母分忧。