吴伟，吴桐

摘要：针对目前学习方式的多样性、学习时间的碎片化，以及网速和移动设备的赋能，实践了以中心平台为主体的多元在线课堂教学，方便了本校学生和社招班学员的在线学习， 保证了课程标准的实施。从学生和学员的反馈，取得了良好的效果，最后以平臺数据统计及分析进行了教学反思。

关键词：中心平台;在线教学;多元;数据统计

中图分类号：G642       文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）20-0252-03

针对当前学生及学员的计算机基础知识的差异性，分层教学、个性化教学是最好的解决途径，但在具体的实施中却有很大的不方便。这需要学校的教务处，各个学院的配合才有可能实现，但目前混合教学，线上和线下教学模式在网络和移动设备的赋能下成为可能。现实中也收获了不少成功的案例，但教与学的完全交互还是没有完全解决，如何满足学生能一对一地与老师交流，在满足一对多的互动下还能实现个性化的教学，本文以《网页设计与制作》课程为例，实践了以泛雅平台为中心的多元在线课堂教学模式，通过数据分析和学生的反馈，教学取得了良好的效果。

1 中心平台为主多元教学模式

中心平台为主多元教学模式是指以某中心平台作为课程的线上教学主体平台，再结合其他工具为辅助的一种线上教学模式（如图1所示）。中心平台的选取要以学生外网和校园网都可以方便登录为主，当然平台也要具有良好的稳定性、扩展性和开放性的特点。……