蔡 璐 王子楠 张 挺

一、 教案设计思考

自2020年春节开始，新冠肺炎疫情在全世界迅速蔓延。面对突如其来的疫情，公众对新冠病毒的特性不了解，缺乏科学的应对知识，造成了普遍性的心理恐慌。与此同时，口罩作为有效的防护手段，成为了最抢手的产品之一。可是市面上口罩种类众多，哪种口罩能够真正起到防护作用，为什么口罩能够有效防护，其中的原因部分公众并不清楚。通过科学教育活动的设计与开发，可以向公众传播科学防疫方法，助其科学理性认识新冠肺炎疫情。

此教案强调以“问题—发现”模式引导探究与学习，以体验式学习、多感官学习和做中学为主要教学方法。参与此活动，学生可以锻炼观察发现、收集信息、推理分析、逻辑思维、归纳总结、实验验证等相关的方法和能力，强化以“实证”为核心的科学的认识论、方法论、价值观。

二、 教学对象与学情分析

本教育活动针对的具体教学对象是小学5～6年级学生，适宜受众人数为30人。

学情分析：根据儿童认知发展理论，该年龄段学生处于“具体运算阶段”，有一定的思维能力，但系统的思维能力有待加强；有良好的学习习惯，但学习的自主意识和能力都有待培养。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，注意力容易集中，特别是由于抽象思维和逻辑思维能力的加强，其自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观，具备一定的合作学习能力，能认真听取他人的意见或见解，但还不能很好地讨论与表达自己的观点与看法[1]。……