杨奥龙 熊建文

(华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州 510006)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调：坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，把“立德树人”作为教育的根本任务.不仅要利用思想政治课实现育人价值，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1].因此，对于非思政课教师而言：要落实立德树人的根本任务，就要充分发掘课程思政的要素.全面推进课程思政建设，将寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观.

1 “课程思政”的内涵及现状

“课程思政”是指在思想政治课之外，充分发掘各门课程中蕴含思想政治的元素，并将其融入各个学科的教育教学环节中，潜移默化地实现课程的育人价值.理科的“课程思政”是指注重科学素养的提升、科学思维方法的训练，引导学生树立科学精神、培养学生探索未知、追求真理、勇攀高峰的责任感和使命感.

根据目前的教学现状来看，课程思政主要在高校中开展.许多高校教师以课程思政为导向进行教学，例如在大学物理实验、大学化学等领域取得了一定的课程思政研究成果.同理，在高中阶段开展课程思政教学也有必要性，在学生数量上，高中学习物理的人数比大学学习物理的人数多；在学生认知上，高中是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段……