陈 超

(苏州大学物理科学与技术学院 江苏 苏州 215000;昆山市花桥集善中学 江苏 苏州 215300)

桑芝芳

(苏州大学物理科学与技术学院 江苏 苏州 215000)

《中小学综合实践活动课程指导纲要》(2017版)明确指出课程目标以培养学生综合素质为导向，着力发展学生核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力[1].核心素养着眼于人的全面发展，是知识、能力、情感态度的整合，具有整体性、普适性和跨学科性等特点[2].笔者认为物理综合实践活动是核心素养下新一轮物理教学改革的创新所在.它是一种基于物理知识和科学方法的项目学习活动，学生围绕项目任务进行探究和设计活动，通过经历全程的探究和设计深化对科学探究和技术的理解，提升科学探究能力和技术设计能力[3].一线教学中不少教师对其课程性质的把握存在偏差，将它简单处理为以教师为主导的技术课或实验课，学生活动完全在教师规定的框架内进行.课堂虽以学生动手实验为主，但仅训练了实验操作能力，学生分析、解决真实问题的能力没有得到实质性的提升.为此，本文尝试结合地方资源、学校特点与学生差异，开发“自制彩色舞台灯”的本土化初中物理综合实践活动，以明确且贴近生活的项目任务为主线，利用驱动问题帮助学生综合运用各学科知识完成作品的设计与制作，培养跨学科核心素养.

1 “自制彩色舞台灯”项目背景

研学旅行作为综合实践活动的重要形式已……