严云峰 王长江

(安徽师范大学物理与电子信息学院 安徽 芜湖 241002)

随着科技馆教学的不断普及，许多学校开始有意识地带领学生参观当地的科技馆，以期培养学生的科学思维能力，形成正确的科学观.只是，简单参观式的科技馆游览并不意味着就能够提升科学思维和科学探究能力.对于物理教学而言，科技馆是一本生动而立体的教科书.如何利用好这样的教学资源，不落入“走马观花式的参观”窠臼？唯有正确认识科技馆的教学功能才能实现.只有变“参观科技馆”为“科技馆教学”，才能真正在学校和科技馆间搭建一座桥梁，让青少年跨越时空，站在前人的肩膀上探究物理世界，培养学习兴趣，发展核心素养.

1 SOI模式与科技馆教学

1.1 SOI学习模式

SOI学习模式由理查德·E·梅耶最先提出.他认为，教学信息是旨在促进学习的信息[1].有意义学习的SOI模式必须包含3个重要的条件，即选择信息、组织信息、整合信息.

有意义学习的SOI理论内涵如图1所示.

图1 SOI模型导图

学生在学习时主动进行认知加工，首先从呈现的文本中选择相关的词语，从呈现的插图中选择相关的图像，将所选择的图像组织为一个连贯的图像模型，将图像模型和言语模型同先前的知识整合起来，就完成了有意义学习的过程[1].

1.2 科技馆教学

科技教育以基础教育为依托，由科学教育和技术教育协同结合，以培养和训练学生的科学态度、科学精神、科学知识和方法、科技实践能力，全面提高学……