肖立勇 韩文娟 刘 海 邵怀华 尹 跃

(六盘水师范学院物理与电气工程学院 贵州 六盘水 553001)

1 前言

近年来，由于互联网的迅速发展，全国高校采用混合式教学作为重要教学方法之一，对于大学物理课程公共课来讲，其混合式教学在具体的教学实践中尤为重要，也是目前公共教学的一场前所未有的教育变革.在这种新形势下，须要结合各专业的培养方案，根据专业培养目标，结合线上教学和线下教学，提高高校物理基础课程教学水平，让大学物理课程为建设一流本科课程发挥有效基础课程和通识课程的作用[1,2].大学物理课程在高等教育课程中具有举足轻重的作用，它的知识点渗透在几乎所有理工科的教学课程中，涵盖的内容丰富而广泛，所有的专业知识都与之有关联，是培养全面素质人才不可或缺的课程[3～5].

在人才培养上，高校一直以来很重视各专业的人才培养目标，经过长期的实践和调整，专业课程的设置和配套基本上比较科学，但是对于公共课来说，在课程效果和专业要求的匹配上有一定的欠缺.在目前信息化时代的教学过程中，应该善于利用科学教学手段，把互联网优势用于教学，使教学现代化、知识物联化、学科交叉化，坚持以学生需求为中心，以激发学生求知欲为掌舵，以专业培养目标为动力，同时要以建设一流课程为目标，牢固树立一流课程教学理念，制定符合专业培养和发展要求的大学物理公共课程……