郑鹤鹏 李小芒 郑安民

(桂林医学院数理教研室 广西 桂林 541001)

“新医科”要求医学教育要从 “生物医学科学为主要支撑的模式”向以“医理、医工、医文、医X交叉学科为支撑的模式”转变，以期培养出能够运用交叉学科知识解决医学领域前沿问题的高层次医学创新人才[1].医用物理学作为医学与物理学的一门交叉课程，其主要任务是为医学生提供医学课程相关的基本物理概念与规律，揭示生命现象的本质[2].在新医科背景下，加强医学与物理学的有效融合是保证课程质量的基本要求，对能否培养出理论基础扎实的高水平医学工作者起着不可忽视的重要作用.

1 传统医用物理学教学中存在的主要问题

(1)传统医学对物理学在医学中的作用认识不够，不明了寓于人体的物理问题.他们认为不学物理学同样能治病救人，医疗工作与物理学没有直接联系，医用物理学与未来职业发展不相关.加之近年来在课程设置时，注重专业课，对基础课大大缩减，有些医学院校更是在课程体系设置时，将医用物理学视为“可有可无”的副课程[3～5].

(2)现有《医用物理学》教材脱离医学的需要，未将物理知识与医学现象进行有机融合.当下《医用物理学》的内容基本上是理工科大学普通物理课程的机械缩减,大多偏重于纯物理理论的介绍，而物理原理在医学中具体应用的内容相对较少或不够完善，虽然列举了一些医学实例,但比较肤浅,不能深入地阐明物理学与医学的内在联系；……