唐朝莉，谭 宏

（江西财经职业学院，江西 九江332000）

1 导言

高职产教融合中的知识转化和创新平台可以分为系统场、演练场、源发场和对话场四种类型的知识场[1]，如图1所示。

图1 高职产教融合中的知识转化和创新平台

这四类知识场之间的互动为知识转化和创新提供了动力，因此，主动创造和管理知识转化和创新平台在某种程度上比直接管理知识转化和创新过程更加有效[1]。知识场的类型如表1所示。

表1 知识场的类型

2 案例分析

本文结合四川工程职业技术学院数控技术专业分析高职产教融合中的知识转化和创新平台，具体如图2所示。其中，主要存在于企业组织环境中的源发场和学校组织环境中的系统场在知识转化和创新平台中相对稳定。对话场和演练场则需要在学校与企业之间有意识地建立联系并维系沟通[1]。因此本文重点分析数控技术专业在高职产教融合中的对话场和演练场。

图2 数控技术专业在高职产教融合中的知识转化和创新平台

2.1 数控技术专业在高职产教融合中的对话场

数控技术专业通过产教融合在科研和教学两个领域建立和加强对话场，促进组织层次知识转化和创新的社会化、外在化和组合化[2]。

2.1.1 科研领域的对话场

四川工程职业技术学院在德阳机械制造业技术研究中心基础上建立了四川装备制造业产业集群技术服务中心，并与东方汽轮机有限公司工具分厂联合建立了工具研究所。其中，工具研究所主要从事各种复杂工具的研发、设计和生产。……