孔梦吉

摘要：处在初中阶段的学生，需要知识学习的动力，会在兴趣的指引下，以更加积极且主动的姿态学习知识。因此，初中数学教师在展开对学生的教育的时候，应当着重关注教学的趣味性，促使学生在兴趣的驱动下，积极学习数学知识，从而使得学生的数学素养获得增强。基于此，本文将从多方面研究初中数学趣味性教学法，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中数学;趣味性教学;教学策略

兴趣能够推动学生积极学习知识，让学生更好地感受知识，促使学生更好地掌握和了解知识。初中数学教师在展开知识教育的时候，自然需要着重关注教学的趣味性，促使学生能够在兴趣的引导下，以比较积极且主动的姿态学习和了解知识，使得自身更好地掌握知识，从而让自身的学习能力获得增强。基于此，本文将从以下三个方面对初中数学趣味性教学方式进行分析和研究，以供参考。

一、巧妙设计导入

导入是课堂教学的开端，导入的好坏会影响学生整节课的知识学习状态。初中数学教师在展开知识教育的时候，应当尽量关注课堂导入，将比较优化性的导入形式应用起来，以促使学生在导入的引导下，更好地获取数学知识。

如，在讲授与负数相关的知识时，笔者为了促使学生对教材内所涉及的数学知识加深认识和了解，便会做好课堂导入。为此，在课堂开始环节，笔者会借助信息技术并依托视频资源的形式，向学生展现出现实生活中应用负数的多个情境，以促使学生的视觉获得直观性的刺激，让学生能够更好的将自身关注的重点聚焦在课堂上，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。紧接着，笔者便会展开与学生的讨论，促使学生说一说自己所了解到的负数，谈论负数的特征。这样，在笔者的教学指引下，学生便会积极思考，积极与同学进行沟通和交流。在学生做好沟通和交流后，笔者便会逐渐地引出本节的知识，逐渐地展开对学生的本节知识的教育。学生则会在笔者教学形式的指引下，逐渐地找寻到知识学习的兴趣，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而使得笔者能够更好的展开课堂上的知识的学习，让笔者的教育展开的十分的顺利。

总之，初中数学教师有必要深入分析课堂导入环节，尽量将导入进行优化，以促使学生在良好的导入形式的指引下，能够使得自身更好地进入到知识学习状态中，让自身更好地了解和掌握知识。

二、注重教学的民主性

在展开知识教育的时候，初中数学教师应当尽量让自身的教育呈现出民主性的特点，以促使学生能够在比较民主化的教育形式的驱动下，更好地感受数学知识，从而促使学生积极学习和了解数学知识。

在课堂上，为了促使自身的教学能够呈现出民主性的特点，笔者会秉承着生本教育理念展开对学生的教育。如，笔者会给与学生比较大的自由学习空间，促使学生在比较自由的学习空间指引下，能够自由地学习知识，能够依据自身当下的实际学习情况，进行补充式地自由化地知识学习。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地掌握知识。如，在课堂上，笔者会尽量促使学生积极提问问题，鼓励学生大胆质疑，以使得学生能够在这样的教学引导下，积极思考，主动思考，让学生有效解决自身当下在思维素养方面所存在的问题，能够形成主动思考的良好习惯，并使得学生能够逐渐地发展并提升自身的思维素养，使得笔者因此能够更好地展开对学生的教育。

总之，初中数学教师有必要增强教學的民主性，尽量促使学生能够在比较民主化的教育形式的驱动下，更好地感受知识，让学生进入到较好的知识学习状态中，促使学生更好地了解和掌握知识。

三、丰富数学活动

初中数学教师在进行知识教育的时候，还应该尽量开展数学活动，以促使学生能够在数学活动的驱动下，更好地进行数学知识的学习，逐渐地掌握数学知识，使得自身的数学素养能够获得发展和提升。

如，在讲授与数据的收集、整理与描述相关的知识时，笔者为了促使学生更好地了解知识，让学生加深对知识的体会和了解，便会开展名为数据探究的数学活动。在数学活动中，笔者会使得学生自主分组，让学生以小组为单位，从生活着手，选择探究数据，依据主题进行数据的收集、整理与描述。在小组内，学生会积极与组内成员进行探讨，就教材内的知识点进行深入分析和探究，让自身能够投入到良好的学习情境中，更好地探索课本中所涉及的知识，并能够明确数据探索主题，依据所学习的知识点，进行数据的收集与整理。当然，笔者还会鼓励学生多多展现出他们的数据探究结果，对最后的数据探究与整理结果进行描述，从而促使学生的知识学习效果获得发展和提升，笔者也能够在这种教育形式的驱动下，帮助学生更好地掌握知识，促使自身能够更好的达到教育的目的，让学生的知识学习能力能够因此获得一定的发展和提升。总之，初中数学教师应当着力关注数学活动的开展，促使学生在活动中更好地学习数学知识，让学生的学习兴趣获得激发，使得学生能够秉承着比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让学生能够取得较好的知识学习效果，使得学生能够获得较好的发展。

综上，初中数学教师在展开知识教育的时候，应当尽量关注自身所实施的教育手段，尽量将教学呈现出趣味性的特点，从巧妙设计导入、注重教学的民主性和丰富数学活动这三个方面展开对学生的教育，以促使学生能够找寻到知识学习的兴趣，让学生更好地掌握知识，从而促使学生获得较好的发展。

参考文献：

[1]郑师旺.创设情境，激发初中生数学学习兴趣[J].新课程（中），2018（12）：245.

[2]卢永.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程（中），2018（12）：209.