王一帆

摘要：关注少数民族的学生的心理健康具有现实性意义。本文尝试以大统战、大思政作为背景进行思考心理健康的教育建构，充分挖掘资源，考虑少数民族特殊性以增进心理健康教育的时效。

关键词：“大统战”，“大思政”，少数民族大学生，心理健康教育建构

一、少数民族大学生心理健康教育存在的问题

1.没有开展专门化的教育

很多高校目前的心理健康教育并没有把少数民族大学生单列出来，是和汉族学生一起进行教育教学活动。

2.没有把统战思想贯穿其中

目前的心理健康教育注重对“大思政”的把握，“大统战”的观念还融合不足。教育的内容局限于学生的实际问题（如学习、适应、人际关系等），以课堂教学为主要形式。

3.没有进行校内资源整合

没有把校内校外的很多资源运用起来，例如少数民族的教师、学生骨干、特色文化活动、少数民族社团组织等。

4.没有把握少数民族大学生的需求

在进行心理健康教育中没有细化少数民族大学生的具体情况。如进行心理普测只强调学生会遇到哪些问题，会从问题学生的性别、年级、专业等维度进行分析，对民族元素考虑不足。

5.没有开展丰富多彩的形式

目前开展的心理健康教育活动主要有课程、普测、咨询、团辅几种形式，形式比较有限，主题也有局限性，对于少数民族大学生心理健康的改善针对性不够。

6.没有形成特色化的运作模式

目前的心理健康教育常态的项目就是新生开设心理健康教育必修课，新生开展入学心理健康普测;每年5月和10月开展心理健康月活动，老生开设心理选修课。……