张欣 陈伟 田险峰

人才培养方案是学校人才培养工作的实操指南，是职业院校每一届学生学习成长的蓝图。人才培养方案的制定及修订是学校、专业、行业集体智慧的结晶，是学校教育教学工作的重要内容之一。随着国家职业教育的改革，职业教育的学历天花板被打破[1]，学校办学的自主性被更多赋权，学校特色发展是政府、社会、学校自身的紧迫要求。

医学类专业与其他类专业有所不同，知识、技能、素质要求高，不同层次学历职业岗位区分度较小，人才培养方案设计难度大。在不同学历层次人才培养方案的修订过程中，常常出现不同层次的人才培养目标定位不清、人才培养规格不科学、典型工作任务分析不精确、课程设置不合理等问题[2]。

我院是医学类高职院校，学历层次覆盖中职、高职、贯通本科，在康复治疗技术、医学检验技术等专业人才培养方案修订过程中，充分调研，明晰不同层次人才培养目标，解决了培养什么人的问题;科学安排课程，严格教学实施要求等，解决了不同层次怎样培养人的问题;思政课程、课程思政要求融入，解决为谁培养人的问题。在人才培养方案修订中，形成了“循、序、渐、进”的鲜明特点。

一、循依要求需求

循依国家要求。传统医学类专业培养中，对于理论知识特别重视。然而中高职教育实践中，发现教育对象的理论学习能力较为欠缺、理想信念不清，但又表现出动手能力较强。国家在职业教育的要求……