孙玉伟

摘要：我国初中的历史教材具有很高的科学性和针对性，对于提高和培养学生的历史素养和历史能力具有很重要的意义和作用。为了能够更好的提升学生的历史素养，提高学生的历史能力，教师和学生必须深度挖掘历史教材中的内容，不再仅仅局限于课本上的重点和知识，在挖掘的过程中感受历史的魅力，锻炼学生的思维能力和挖掘教材的能力，从而更好地培养学生的相关能力和素养。

关键词：初中历史;历史素养;历史能力

引言：

历史这门学科对学生的素养和能力要求比较高，需要学生通过长时间的积累和沉淀才能更有效的进行学习和理解。在学生进行积累时，首先要做的就是深度挖掘历史教材中的内容和信息，通过深度挖掘教材，来进一步提高学生的素养和能力，使学生更好地理解历史这门学科，提高学生的学习效率和学习水平。

一、重视对教材相关史料的补充和理解

在学生进行历史这门科目的学习时，接触最频繁的就是关于某个历史事件的相关史料和信息，学生对于历史事件的认识几乎都是从历史史料当中获取的。在很多时候，学生对某个历史事件的理解，取决于学生对这一历史事件当中史料的理解和把握程度，只有学生掌握了足够的史料，并且能够理解透彻，才能够对相关的历史事件有着最基本的认识和理解，所以说学生对史料的理解，决定着学生对历史的理解。但是在现阶段的初中教育当中，教师和学生并没有很好的认识到历史史料的重要作用，并且教师在进行授课时教学的任务和重心仍然偏向于学生对相关历史事件内容和意义的把握，对历史史料的讲解和理解程度不够，从而导致了学生对教材中励志史料的挖掘和把握程度较低，影响了学生的历史素养和能力。针对这些问题，学校和教师可以采取相关的措施。

例如，教师应充分重视学生对历史史料的把握和理解，学生不仅要做到对历史教材中的史料进行深度挖掘和认知，同时也应该对历史事件的史料进行补充。只有挖掘和把握足够的历史史料后，才能对历史事件有着基本的认识和思维。比如，初中历史太平天国一章中，教材在介绍太平天国衰败的原因时，只是简单的提到是由于洪秀全等人定都南京后贪图享乐、日渐腐化，从而导致太平天国运动失败。但是学生通过对历史教材的挖掘和对史料的补充后，就能够知道太平天国后期急转直下的很大原因就是洪秀全大肆封王。在学生挖掘教材和理解史料之后，就形成了对这一历史事件的基本认识和理解，这样对学生提高历史素养、培养历史能力具有很大的帮助作用。

二、挖掘教材信息，理解历史事件的作用

现阶段的历史教学当中，历史教学的侧重点主要是让学生记住相关的历史事件和年代，教学的重心主要是通过一些教学手段和方法，让学生对历史事件有一定的印象，从而在日积月累的教学和复习当中，牢牢记住这些历史事件。虽然这些教学方法对于提高学生的成绩有着立竿见影的作用，但是学生如果没有对相关的历史事件和意义有着自己的理解和认识，就很难对学生的历史素养和历史能力进行提高。另一方面，只有学生对历史事件理解透彻，形成自己的观点和认识，才能够更好地记住这些历史事件，并且也不容易遗忘。在挖掘教材，提高学生历史素养和历史能力方面，学校和教师可以采取一定的措施。

例如，教师在讲授某个历史事件的意义和作用时，不应该只是简单的让学生记住教材上的原句，比如洋务运动一个最主要的意义就是标志的中国近代工业的开始。在学生深入挖掘教材之后，就可以與洋务运动开办的许多民族工业结合起来，同时也可以进行引申和拓展，了解到洋务运动开办的许多工厂和企业，然后通过了解其中的军械所和枪炮厂之后就又能联系到洋务运动时期的相关战役。这样不仅能够使学生更好地记住相关的历史事件，同时也能够使学生有着历史思维，十分有利于学生的历史学习。

三、在挖掘教材的过程中，重视对历史知识的提炼和把握

学生在学习历史这门学科的过程中，必须要有足够的理解和阅读能力，在理解和阅读的过程中，能够很好的对历史信息进行提炼和把握，从中获取关键的信息和历史资料，这样才能更好的形成对历史事件的认识和理解。一些学生在挖掘历史教材内容的过程中，没有意识到提炼信息的重要作用，只是一味地进行史料和信息的堆积，这样不仅会导致学习内容和任务量加大，而且也会使学生产生厌烦的心理，降低学习的效率。产生这一情况时，教师和学生必须采取相关的措施。

例如，学生在学习戊戌变法这一内容时，在挖掘教材的同时，要着重提炼和把握戊戌变法的内容和意义，并且能够正确地提炼到康有为梁启超等人属于资产阶级改良派，这些知识点都十分重要。在理解提炼信息的重要作用之后，学生可以举一反三，在挖掘历史教材的过程中，不断提炼重要的历史信息和内容。这样不仅能够减轻学生的学习负担，而且能够使学生对相关的历史事件有着更深的印象和理解。

结语：

历史这门学科作为初中教育当中的重要科目，对于学生的意义和作用都十分的重要。教师应积极的对学生进行引导，使学生在对历史教材内容进行挖掘的同时不断提高自身的历史素养和历史能力，从而提高自身的学习效率和学习水平，对历史这门科目有着更深的理解和认识。

参考文献：

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