白钊

摘要：任务型教学是一种非常受广大教师欢迎的教学方法，随着地理学科受到广大学者的重视，越来越多的地理教师也开始在课堂中使用任务型教学的方法来对学生进行教学。但并不是所有的地理教师都能够使用任务型教学来取得一个良好的成果，一些教师在教学时遇到了一些困难，甚至还影响了正常的课堂进度。所以本文就将结合我的教学实践经验，简单地谈一谈任务型教学，在初中地理课堂中的应用并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大地理教师提供一些帮助。

关键词：初中地理课堂;任务型教学;提高学习效率;自主学习;充分利用时间

任务型教学，顾名思义就是给学生布置一些任务来辅助地理教师在课堂中的教学。这样能够让班级中的学生明确自己的学习目标，也能够让教师更有目的性地进行教学。但是有一部分地理教师在给学生布置任务时，并没有结合教材中的内容以及学生的情况。这些教师所布置的任务有的非常简单，有的却超出了学生的能力范围。所以许多学生都不会积极的去完成教师布置的任务，这就会影响地理课堂正常的进行，也会降低学生在课堂中的学习效率，从而让学生对地理课堂产生厌恶。

一、任务型教学能够提高学生的学习效率

虽然任务型教学能够在一定程度上提高学生的学习效率，但是太过频繁的任务或太多数量的任务，会让学生产生反感。而且一部分学生认为学习地理知识是没有用的，也不会完成教师所布置的任务。所以教师在布置任务时，要结合学生的情况和兴趣爱好，布置一些学生喜欢的任务或是有趣味性的任务让学生完成。这样才会调动班级中学生的积极性，让学生更加高效地去完成这些任务，从而提高学生在课堂中的学习效率。学生在完成任务时，教师也有必要检验学生的完成情况。

例如，在进行“地形图的判读”一课的讲授时，我就在课堂一开始之前就给学生布置了一个任务。我让学生通过本节课的学习，能够去判读一些地形图，并根據地形图去解决一些相应的问题。当我给学生布置了这个任务后，班级中的学生都知道自己所要努力的方向，所以班级中的学生都非常认真的听我讲课，当我讲到地形图的判读时，所有学生都在聚精会神地做笔记。我通过对学生进行任务性教学，在一定程度上提高了学生在地理课堂中的学习效率，让学生能够更加认真地去学习一些地理知识，从而促进地理课堂的进行，也能够方便教师的教学。

二、任务型教学能够锻炼学生的自主学习能力

自主学习能力是一项非常重要的能力，它是学生独自获取信息或知识的主要方式。所以初中阶段的教师有必要锻炼学生的自主学习能力，这样才能够让学生更好地进行学习。地理教师在进行讲课时，就可以给学生布置一些任务，让学生通过自主学习的方式去完成这些任务。当学生完成了任务后，学生不仅能够掌握一定的知识，也能体验到成功的感觉。这样能够帮助学生树立对学习的自信心，从而让学生更加积极、乐观地去学习地理知识，为学生以后的学习和工作打下基础。

例如，在进行“大洲和大洋”一课的讲授时，由于这节课的知识比较简单，于是我就让学生在课堂中进行自主学习，通过自己的努力去掌握本节课的知识。为了防止班级中的学生做一些和课堂无关的事情，我还给学生布置了非常明确的任务，还给学生规定了一个时间。班级中的绝大数学生都能在这个规定的时间内完成这些目标，我给学生制定这个时间，就是变相的在监督班级中的学生。我通过这样的方式来让学生进行自主学习，不仅让学生能够完成课堂中的任务，还能够锻炼学生的自主学习能力，为学生以后的学习和工作打下一个基础。

三、任务型教学能够充分地利用课堂中的时间

地理教师在进行教学时就可以给学生布置一些任务，让学生通过自主学习或是查阅资料来完成这些任务。而且地理教师在给学生布置任务的同时，也可以给学生规定一个时间要求学生在规定时间内去完成地理教师所布置的这些任务。这样能够在一定程度上提高学生的学习效率，因为学生在固定的时间内完成了更多的学习。但是时间的设置不应该太过紧凑，否则会让学生对自己的能力产生质疑。这样的方式能够让学生充分的利用课堂中的时间，也能够很好的节省课堂中宝贵的时间。

例如，在进行“降水的变化与分布”一课的讲授时，我就给学生布置了一个任务，我让学生阅读教材，并了解降水的变化与分布。然后我再让学生明确自己的学习目标，当学生明确了目标后，我才对学生进行教学。当完成了教学后，我惊奇的发现，课当中还剩着一些额外的时间。于是我又给学生布置了一些任务，我让学生学习一些和降水相关的其他知识，这样不仅能够增加学生的知识储备，也能够让学生更深一层次的学习本节课的知识。我通过任务型教学的方式，让学生充分地利用了课堂中的时间。

总的来说，在初中阶段的地理课堂中对学生进行任务性教学是非常有必要的，这样能够让学生明确自己的学习目标，也能够提高学生的学习效率，让学生掌握更多的地理知识。教师在布置任务时要结合班级中学生的学习情况，这样才能够激发学生的学习兴趣，并调动班级中学生的积极性，让学生主动地去完成任务;对学生进行任务性教学，也可以锻炼学生的自主学习能力，让学生能够通过自己的努力去完成一些任务;任务性教学也能够充分地利用地理课程当中的时间，并能够节省出一部分时间，让学生学习一些额外的知识，从而增加学生的知识储备，让学生能够成为一个全面型的人才。

参考文献：

[1]徐艳宁.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（04）

[2]王肖霞.初中地理高效课堂的实施及其在中考中的成功体现[J].现代妇女（下旬），2014（04）