张南春

摘要：目前，高中英语教材主要包括外研版、北师大版、冀教版以及人教版等版本，不同版本的教材在编写过程中虽然教学方向一致，但还是略有区别，所侧重的方面也有所不同。以本文为例，笔者主要选取外研版教材，从外研版教材的内容进行分析，总结出现阶段高中英语教材的应用现状，就其中存在的问题提出有效建议，供各位老师参考。

关键词：外研社;高中英语;教材现状;建议

现阶段，因具体内容的设定不同，高中英语教材的现行版本分为外研版、人教版、冀教版等。外研版英语教材投入使用的时间相对较短，因此，有一些内容编排方面的问题急需优化。笔者在对英语知识与教材的不断深入研究下，看到了这套教材现阶段的使用现状，并随之进行思考。本文主要以外研版高中英语教材为研究核心，对该版教材的现状进行了分析，就存在的问题提出了有效建议。

一、外研版高中英语教材的优缺点分析

（一）该教材的设计亮点

词汇教学设计方面。突出学习词汇，清楚地列举要学习的新词，并在训练听、说、读、写之前的每一项技能进行训练。此外，词汇学习活动科学，合理，易于操作：新词分散在每个模块的不同部分，降低了记忆和使用新词的难度，学生更容易接受。新词学习过程的安排包括识别，理解和应用，这与语言教学和学习规律是一致的。语法教学设计方面全面、广度、难度与课标完全相符。首先语法项目讲解细致，到位，语法讲解的角度，形式与众不同，语法的练习形式多样：例如：BookTwo中将when、while、as放在一起讲解，比较。此外采用发现式语法学习法，学生通过所提供的材料归纳总结出语法规律，语法均由简单易懂的英文进行讲解，最大限度地减低了语法的教学难度。

（二）该教材的设计缺点

该教材在设计上存在以下缺点：在教学设计上，某些教学活动设置难度较大，会降低英语学困生的学习积极性;此外该教材涉及到的词汇量较多，而且词汇的标识不够明确，这会降低学生的学习效率也会增加教师的教学难度;此外该教材的设计注重词汇，阅读和听力的教学从而淡化了语法的教学，然而高中阶段的英语学习者需要参加高考并且取得理想的成绩，淡化语法的教学可能会影响到学生的考试成绩。

二、外研版英语教材使用心得

（一）巧妙整合教材内容

八年的教学实践，笔者悟到：现行外研版教材内容安排给了教师更多的自由空间，教师可以摆脱课时的束缚。英语教师可以依托教材，对每个模块进行认真分析、研究，吃透教材，根據整合理论的相关性、容量的合适性，将模块材料的编排顺序、教材内容的难度以及教学方法等，进行巧妙合理的调整、取舍或补充。

（1）全盘考虑，调整模块内材料的顺序

模块内的调整是指教师根据每个模块内知识的逻辑顺序， 对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性完整 性，对单元进行重组，全盘考虑，整体设计，整合教学，变传统的 一课一课学习的方法为单元整组教学，提高课堂效率。 外 研 版 教 材 每 个 模 块 由 Introduction，Reading and Vocabulary，Function， Grammar， listening and Vocabulary， Speaking，EverydayEnglish，Pronunciation，Culturalcorner，Task 和 ModuleFile11个部分组成一个整体，而各部分均具有相对 的独立性，在教学中，老师可以以本模块的话题为主线，适当调 整这几部分的内容，使它们形成一个有机的整体。 例如，笔者在对必修 1第五模块进行教学设计时（主题为 ALessonintheLab），把 Introduction，Vocabulary，Listeningand Writing与 Function相结合上一节听、说、写的综合课，因为这几 部分内容关联性很大，而且课堂容量适中，所以这样的结合是 不错的尝试。

（2）前后联系，整合模块间的教学内容

整合模块间的教学内容，必须以熟悉教材整体内容为前提，把模块之间内容前后相关的部分组合到一块，将分散的内容集中，从而构成一个整体去讲，这易于学生掌握。如必修2的第三模块和第五模块的语法都是在讲 Adverbialclauseof time（时间状语从句），老师可以先把两个模块的语法讲解清楚，然后再分别教授课文内容，这样不但可以帮助学生有效地建构知识体系，还可以让学生在接触课文时，有意识地注意所学的语法现象，进一步巩固所学语法知识。

（二）转变教师的教学方法

现行教材对教师提出了更高的要求，我们要有“让教材跟着教师走，教师带着学生走进教材”的思想，要掌握好多媒体技术，为学生精心设计教学任务、创设英语交际环境。教师必须改变单纯重视语言知识的讲解与传授的做法，一定要把教材“教活”。在授课的过程中，应以学生的发展为中心，尊重学生的个体差异，教师要当好学生的自我生存与发展的价值引导者、精神指导者、学习带领者。在具体的教学中，充分调动学生的主动性和积极性，充分发展其才智，使学生真正成为教学的主体，激发学生的学习兴趣。

（三）提升教师的综合素养

首先，高中英语教师要充分认识到新课程改革的重要性、必要性，增强紧迫感和责任感。其次，教师要系统学习语言教育学、心理语言学理论，用英语教育新理念来武装自己的头脑。再次，教师要勤学苦练、探索总结，并接受各级培训，通过交流切磋、观摩学习等方式提高教学组织能力、掌握组织教学和驾驭课堂的技巧。此外，教师要通过终身学习，与时俱进，更新知识，创新思维，敢于质疑，提高自我完善能力。最后，教师要能熟练地使用网络、电脑、多媒体等现代化教学手段来提高课堂效率。

参考文献：

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