万甜

摘要：城乡之间学校的教研水平往往存在不平衡的问题，这不仅会对教师的专业成长产生不利影响，也不利于城乡教育的发展。由此可见，要想解决农村地区学校教研活动的问题，相关工作者就必须采取行之有效的方式来提高教研有效性，以此推动农村教师专业成长与成长性思维模式的重建，这也是教研机构的重要职责。

关键词：农村小学;教师成长;成长性思维

近年来，农村地区的教育越来越受到社会的重视，因此，学校应合理利用各种活动平台为教师提供更多听课评课、集体备课的机会，让全体教师拧成一股绳，充分发挥教研的作用，利用教研来促进农村学校教师专业成长。为此，本文以农村小学教研现状为切入点，探讨了以教研促进农村小学教师专业成长的途径，以期能推动教师的专业成长。

一、农村小学教师专业成长存在的问题

（一）缺乏工作动力

农村地区教研资源十分匮乏，很少有学校配置教师专用的阅览室，提高教师专业能力方面的书籍很少，缺乏教研资料，不具备良好的教育条件。此外，农村学校资金有限，没有相关费用来支持教研活动。这些问题导致了教师缺乏参与教研活动的动力。

（二）缺乏明确与科学的发展目标定位

部分教师对专业发展存在一定疑惑，具体表现在无法准确把握自身专业成长的实现途径与成长目标。首先，专业成长高原期在一定程度上阻碍了教师的进步，使其陷入发展瓶颈中。……