刘光元 邹雪琼

摘要：随着时代的发展，教育的不断改进，新课改对小学科学教育提出了相关要求。通过对实际教学中的方式方法进行创新，来提升小学科学教育的教学成果。所以，下文对小学科学教育的创新式的教学模式提出相关的策略，以此来提升小学科学教育的整体提升，仅供参考。

关键词：小学科学教育;兴趣激发;探究激励;方法措施

前言

在教学过程中，教学方式的引用对于课堂的质量和最终的教学成果，有着重要的影响。如果只是一味的讲解书本中的知识点，这样的方式已经不能满足当今学生的需求了，这就需要老师在教学方式上选择改革与创新，以此来找到适合学生发展的需求。所以，老师应该积极的探索适合学生的教学方式，这也是目前新课改的主要要求。

一、对小学生兴趣激发的方式

1.转变老师的教学思想

小学老师要从教学理念上开始转变，去掉以往教学中古板、保守的教学理念，要多新的教学理念多去尝试与探索，尤其是现阶段使用最广泛的信息化教学方式。小学老师要提升对新的教育理念的兴趣，在兴趣的基础之上，养成了运用新模式的习惯。对于老师来说，新的教育理念不是怪兽，切不可对此感到恐惧，要逐步的对新式教育产生熟悉感，把新式的教育模式加入到实际的教学中去，在实际教学中发扬新理念的观点，在实际操作中获得进步。

2.贯彻以生为本的理念

在新课改的相关要求下，逐渐的选用以生为本的教学理念。在实际的教学课堂上，主要是以学生为主体，老师只是一个引导者和组织者[1]，学生是接受知识的一方，但是他们通常不能完全的理解老师所讲解的知识点，所以，一个有效的课堂最主要的就是要促进学生更好的理解老师讲述的知识点，提升学生对课堂知识点的吸收。目前阶段，有一部分老师，对于学生在学习中犯得错误，没有进行正确的引导，只是对学生批评，这样的情况并不能改掉错误的发生，还会让学生对待学习更加的消极，久而久之，学生就会厌倦这一学科的学习，最终也就影响了整个课堂的教学质量。这样的情况对于小学生来说，是非常的不好的，老师应该在这个问题上，多加关注，要在科学教育的课堂上，以学生的主体地位为主，提升对学生指导与服务的意识。 老师在课堂上的讲课节奏以及老师的备课方向，应该紧跟着学生的实际情况做出改变和调整，最大程度的加入学生的学习思维以及学生的学习习惯，站在学生的视觉下，展开对问题的思考，布置相关的任务。由于小学生的实际经验有限以及学习能力欠缺，所以在展开学习的过程中，会出现相应的错误，老师对于学生的错误要正确看待。学生出现错误的时候，老师要和学生展开交流，通过交谈发现学生犯错误的主要原因，只有这样，才能从本质上改变学生的错误。

3.培养学生良好习惯

小学生的自律性一般是比较低的，他们很难做到严格规范自己。所以，老师在实际教学的过程中，不能只一股脑的讲解知识，要把学生看做是课堂的主体[2]。学生都有自己的固定思维，这也就决定了学生的固定的学习方式，他们在学习的时候，也会按照这个思路展开学习，所以，在这一过程中，老师要培养学生的学习习惯，并且对此严格规范，带领学生对这一节所学的知识进行归纳与梳理，以防学生产生抵触的心理。

4.引用实验课激发学生兴趣

科学实验在实际的科学教学中，非常的常见，老师在进行实验创作的过程中，会创设出一些问题情景，以此让学生全身心的参与到问题的研究中，将视觉以及听觉、实际操作能力结合在一起，这样的方式有助于问题的深化。前提是老师所展开的问题，一定要符合科学知识的内容以及定律，问题要具有科学性以及准确性，不然的话，很容易对学生产生误导，让学生产生逻辑上的混乱，这样的情况下，学习效果也就降低了。小学科学是以逻辑能力以及思维能力为主的，班级里的学生，他们对知识的接受能力以及学习能力都具有差异性，在实际的教学中，老师要依据学生的实际情况展开教学，有条件的话，可以给学生进行一对一的指导，以此来体现以生为本的主要理念，另外，课堂上的教学活动都要以学生的实际情况为主，依据学生情况展开讨论。

二、小学生探究激励的方式

1.与实际生活相结合

小学科学知识和我们的实际生活是紧密相连的，小学生一般都具有好奇心，他们出于对新鲜事物的好奇，而展开的自主探索。所以，老师在课堂上教学的过程中，要把书本知识和日常生活结合到一起，以此来深化学生对书本知识的理解，还能有效的激发学生自主的探索书本知识的相关资料，并且找到相关答案，这也就提升了学生对于科学的兴趣和爱好。比如说在学习“校园生物大搜索”的时候，老师可以举办一个活动，就是对学校里的生物进行观察以及做好相关的记录，老师可以带领学生对一些比较大的生物做观察，比如花草、树木等，还可以从一些小的角度进行观察，比如说校园里的小动物，蚂蚁、蜜蜂等，让学生在不同的视觉下进行观察与探索，结合生活式的教学模式，降低了科学的学习难度，一方面提升了学生的积极性，还提示了学生的自信以及对事物的观察的能力。

2.教学中引进先进设备

目前阶段。随着时代的发展，科技的进步，人们对于信息获取的方式越来越广泛，在这些信息中渗透着大量的科学知识，老师可以带领学生对这一部分进行挖掘和探究。多媒体的技术设备可以促进小学生对科学知识展开积极的探索，以及对科学知识进行歸纳，老师对于学生的归纳做出相关的补充，这也就提升了学生的自主学习的能力。比如说在学习“一天的垃圾”这一节内容时，老师可以先在网络上找到与垃圾相关的图片或者是视频，制作成一个完整的课程资料，配上相关的文字语言，在课堂上使用多媒体对学生们进行展示。学生们在看完这一视频之后，可以阐述自己的观点，接着老师可以提出相关的问题，让学生们回答。比如说：同学们，你们知道垃圾对我们生活的环境造成了哪些影响吗？垃圾一共可以分成哪几类呢？等等，这样的教学模式在一定程度上，提升了学生的自主学习能力。

总结语

以上就是，在小学科学教育中，对学生的兴趣激发以及对科学进行探究式学习的方式方法提出的相关策略。首先老师要改变自己的教学理念，培养好学生的学习习惯，让学生对科学知识产生兴趣，在课堂上把书本知识与实际的生活结合在一起，促进学生更好的理解书本知识，教学中引进先进的设备，丰富课堂的书本内容，活跃课堂气氛，以此来提升学生在科学学科的有效学习。

参考文献：

[1]赵建芹.论小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法[J].学周刊，2021（18）：115-116.

[2]曹庆明. 小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法[C]. .科学教育与科技创新后备人才培养.：上海市青少年科普促进会，2013：129-131.