覃舒华

摘要：伴随着学生智力的成熟发展，班级中优劣分化的态势越来越明显，这样的情况使得部分学生逐渐丧失了学习的信心。除此之外，还有一些偏科的问题也在影响着学生学习的积极性。针对以上问题，笔者根据自己班里的学生的实际情况开展了分层教学，也就是我们常说的培优补差教学，并获得了一定的成效。基于此，本文将通过分析培优补差教学的含义，谈谈笔者对于培优补差教学的看法和研究，希望能够对我国高中教学工作的开展有所裨益。

关键词：高中教学;班主任;培优补差;基本含义;基本方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-245

每个班都有优生和后进生，教师关注优生时间多，使后进生缺少关爱。由于缺少正确的培优补差方法，班级形成两极分化，后进生越来越差，最终，后进生对学习失去兴趣。有的学生在小学就成为后进生，没有良好的基础知识，限制了他们进一步发展，不能继续接受良好的教育。后进生由于受到歧视，在心理上不能健康发展，将给社会带来不稳定因子。所以，做好培优补差工作是每位教师的重要责任。

一、培优补差教学的基本含义

基于新课程改革的背景之下，高中阶段的教学工作除了培养学生解决问题能力和逻辑思维能力之外，更加注重学生的全面发展。而作为一名教育工作者，我们首先要做到的就是对所有的学生一视同仁，不能因为学生学习成绩的差异，而带着有色眼镜去看待他们，这样很容易挫伤学生学习的积极性。……