王亚妮

摘要：兴趣是最好的老师，是学习的先导，是推动学生展开探究学习最有效的内动力。只有将学生的学习兴趣充分且有效地激发出来，才能激活课堂教学活力、提升教学质量和效率。高中物理与初中物理相比，无论是在难度还是广度上，都较之后者有了显著的增大和延伸。因此，不少学生在初中阶段对物理学习很感兴趣，但步入高中后，对物理学习的兴趣就呈直线下降的趨势，甚至还有部分学生由于物理难学而对这一学科产生了抵触和厌烦心理，学生的学习效果自然不高，再加之应试观念在部分教师的心中已是根深蒂固，他们将大量的时间和精力放在了“题海战术”中，由此便进一步挫伤了学生学习的积极性。因此，转变旧的思想观念，采取有效举措和手段进一步激发学生的学习兴趣，使学生以积极、主动的心态投入到物理学习之中，成为了现阶段高中物理教学中亟待解决的问题。有鉴于此，笔者就立足自身教学实践与感悟，从问题情境的创设、合作学习的组织以及分层授课的实施三个角度入手，围绕如何在高中物理教学中激发学生的学习兴趣这一问题谈些看法，以供参考及借鉴。

关键词：高中物理;兴趣;问题情境;合作学习;分层

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-236

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话点明了“知之”“好之”和“乐之”三者之间的关系，并强调了“乐之”的重要性。一个人只有对某一事物具有浓厚的兴趣，才能积极、主动地探寻事物的本质和规律，那么他掌握该事物的可能性就有了保证。……