李自甫

摘要：当前，小学数学教学中可以发现学生计算马虎的情况普遍存在，而且非常顽固。计算马虎并非偶然，而是有着深层次的原因，尤其是心理层面的原因和习惯层面的原因。本文从这两个方面出发，研究计算马虎情况的规避是非常必要和非常有意义的。

关键词：小学数学;计算马虎;规避

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-195

计算马虎是小学生最常出现的错误。尤其是低年级学段，我们在学生的错题中可以发现因为计算马虎而出现的占绝大多数。如何在小学数学教学中规避学生计算马虎的情况，成为了我们的当务之急。笔者认为，学生出现马虎，一方面是学生习惯的问题，一方面则是心理的问题。我们应该从这两个方面入手认真分析，切实规避学生的计算马虎情况。

一、从心理上纠正计算马虎的问题

（一）训练学生感知水平

从小学生的身心发展情况来看，其在听觉方面水平较为突出，然而也并非所有小学生都是如此，亦存在部分小学生听觉发展较为迟缓的情况，此种情况便会导致这部分学生的学习效果不佳。我在自己的课堂当中进行过听算练习测试，结果发现存在少数学生无法跟上测试进度的现象，其他学生听了一遍便可以进行作答，而这几个学生则需要听好几遍。而且我发现这并非是这几个学生不够用心，完全是因为其听觉发展迟缓所导致的问题。除此之外，小学生之间的个体差异性十分显著。部分学生在知觉的发展方面较其他学生较为迟缓，由此使得其在进行数学计算题练习时惯常会出现抄写错误的情况，当教师问其原因，其通常会解释为没有看清楚内容。……