杨新才

摘要：小学阶段应用题贯穿整个数学教学的全过程，一直也是数学的重点内容，困扰着很多学生。因此新时期的来临，教师应该深入研究学生难题的根源所在，帮助学生去分析和解决应用问题中的难点。培养学生解决应用题的能力，使学生在学习数学的过程中获得更多的体验。

关键词：小学数学;应用题解题;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-145

引言

应用题是考查小学生数学综合水平的重要形式，学生如果有较强的解决数学应用题的能力，说明其对相关数学知识与技能的掌握已经较为扎实，所以数学应用题体现着一个学生的综合数学能力，应当受到教师的重视。在小学阶段，许多学生解题能力较差，需要小学数学教师对于应用题教学策略进行深入研究。若能在小学就培养其良好的应用能力与逻辑思维水平，能够为学生后续更高难度的学习打下良好的基础，对于学生今后的数学水平的进阶将会大有裨益。

一、创设教学情境

数学是一门具有逻辑性、抽象性的特征的学科，对于仍然以形象性思维为主的小学生来说，不仅许多数学理论知识难以理解，一些应用题的题意把握与逻辑关系的提取上也出现了困难。所以，教师应当采取多种手段为学生创设良好的教学情境，让学生在突破重难点之前能够拥有良好的铺垫，从而更好地进行深入思考。随着信息技术的发展，教师的情境创设形式多种多样，除了传统的语言描述以外，还可以利用班级内的多媒体设备投放与教学内容相关的图片，播放一些音乐或视频，让学生的思绪能够及时转换，投入到应用题的情境中思考问题。……