林翠雯

在小学阶段，语文中的汉语拼音是协助学生们认识汉字、矫正读音、学习汉语的重要工具，同时亦是浏览与写作的重要工具。汉语拼音一方面可以协助小学生认识汉字，另一方面还能够提升学生们读书与写作的能力。但是想让年龄处在六七岁阶段的学生在半学期内精准把握汉语拼音的所有知识，同时还能够掌握拼音方式与准确的音节，其程度十分困难。由于这个零阶段的孩子注意力无法持久，对于事物的观察不够仔细，针对性的记忆较差，依靠表象进行记忆处于支配地位。

一位教育家曾说：针对儿童的发展，最关键、最有用的教育方式就是协助儿童寻求一条让他能够充分发挥能力的道路。老师身为帮助儿童学习的服务人员，要帮助学生能够自主进行学习创造情境，起到桥梁作用。依据图像阐明汉字的与短文的涵义，还要使用汉语拼音在阅读文字的进程中对汉语拼音知识进行稳固，还要把握独体与见面子。汉语拼音体现为抽象的字符，部分字母形状比较相似，不容易分辨，精准发音还较为困难，刚刚上学的孩子学习起来可能易感单调乏味，学习效率不高。因此，怎样才可以推动学生们更好的学习与把握汉语拼音，使孩子们在愉悦的环境下进行学习呢？新课程标准比较注重孩子们学习的自主性，注重孩子们的学习兴趣与情感。爱因斯坦曾说：“激起孩子们的兴趣与热枕，使老师教的知识变成孩子们愿意学习与接受的“礼物。……