任婷 裴宝成

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-040-01

摘  要  田径运动在我国体育运动史上一直占据重要地位，这项运动充分地满足了现代人们对于生存与健康、身体与文化精神的各种社会文化需求，被人们称为“运动之母”。随着人们生活物质水平的不断提高，人们对于体育锻炼也越来越受到重视，但数据显示田径课程开展现状不理想。为此，本文基于“快乐体育”教学模式，对其在体育教学中的应用进行探讨。

关键词  田径  快乐体育  教学模式

一、“快乐体育”教学模式的优越性

学生在新课改下的教学中占据主动地位。体育运动可增强学生的身体素质，学生对运动的偏好决定了他们在体育学习中体验的不同。“快乐体育”一方面强调学生的个性发展，让学生在体育训练中体会到快乐;另一方面，“快乐体育”教学模式可以满足我国体育教学内容多样化发展要求，充分調动学生参与体育活动的自主性和积极性，注重学生的个性化发展，满足不同个性学生的体育需求，从而促进学校体育教学的多样化发展。

二、小学田径教学的现状分析

（一）田径教学课堂程式化

在对中小学生的田径体育教学中，由于田径是专项体育教学，教学内容比较统一，教师会过分强调田径教学中的组织纪律和教学规则，缺乏对中小学生的体育个性化意识培育，由此使得田径教学缺乏趣味性，在这样的学习中学生也难以获得真正的多方面提升。

（二）教学方法无法完全满足一个学生的学习需求