朱利萍

摘要：自新课程改革开始，新课标的教学理念、教学形式、教学结果评价方式的变化层出不穷。新课程标准改变了传统教学实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生敢于质疑，自我建构，培养学生注重分析、解决问题以及交流与合作的能力。根据发展性指标中学生认知发展成为教学的基本依据，学生内化过程成为教学的关键环节，学生潜能释放成为课堂的主要特色，学生有效合作成为课堂的主流文化，教师应该考虑最能激发学生学习兴趣的教学方法，将其引进高中生物课堂。

关键字：新课程;生物课堂;教学方法

一、高中生物教学中存在的问题

（一）对新课程的要求理念思想上不够重视

很大部分教师已经习惯了用传统教学方法和方式来进行教学，教师虽然清楚知道本节授课内容在课程体系或教材体系中所设定的教学目标，了解教学班级的学生当前学科知识背景和能力水平。 高中生物老师仍然采用较为传统的提问方式，在教学方法上没有进行有效的创新，长此以往会影响学生的积极性。比如《生态系统的物质循环》基本就讲概念，范围，特点，开门见山，直奔知识点，如果设计一下教学方法假如你在教室呼出了一个二氧化碳分子，想象一下，这个二氧化碳离开去哪了呢？这样可以激发学生的学习兴趣。

（二）教学方法单一，效果不理想。

目前农村高中生物教学，课堂中老师占主体地位，基本只用讲授法，老师讲学生听，传统的填鸭式的教学方式不能和学生形成互动，这种教学方式导致老师不能很好地了解学生的基础，师生的交流只是形式上的交流，不能很好地互动，导致学生缺乏积极性。……