何志超

摘要：随着新世纪教育和社会的发展，学生们的认知能力也逐日提高。作为教育工作者，站在教育第一线的角色去看问题，教师的一举一动对学生的影响非常大。加之现在是素质教育而不是应试教育，我们要从学生的心身健康成长出发，因材施教，引领学生在新世纪道路上走向新世纪。在教育教学中，要结合学生的实际，不要死搬硬套，使学生在快乐的环境中能够快乐地学习。

关键词：渗透爱国教育;教法呆板;教师过于严肃;师生缺乏交流

“向四十分钟要质量”。这句话无论是应试教育还是素质教育，都是教育者的同感。可见，教学的关键就是课堂教学，而课堂气氛是否活跃则直接影响教学的效果。如果课堂气氛活跃可以使学生积极参加课堂活动，密切配合教师活动，有利于学生手、脑并用，极大地提高教学效果。相反，课堂气氛沉闷，则从很大程度上影响教学效果。通过我从事几十年的教学实践与探讨，在此略谈一下影响课堂气氛活跃的几个因素。

一、在教学中渗透爱国教育

个别教师备课不认真，对教材理解不透彻、不全面。在课堂上没有确定思路，没有分析重点、难点，不能有步骤、有条理地进行讲解，而是平铺直叙，照本宣科，想到哪就说到哪，这样就会使一部分学生随着教师的思路一会东、一会西，稀里糊涂地进入迷魂阵;另一部分学生则感觉教师的思路乱讲解不清，索性不听，在下面搞小动作或似听非听，结果“身在教室心在外”。所以，我们要跟随社会发展，以现在或未来的眼光去教育，使学生能够尽快地接受新知识。教学要多样化，多转换角色，让学生知道“为什么读书？”“为谁读书？”答案就是“为中华之崛起而读书”，从小就培养学生如何爱国、护国。

二、教法呆板，不能激发学生兴趣

个别教师不能认真研究教法，而是传统的满堂灌，填鸭式的教学方法，不能充分调动学生的积极性，不能激发学生学习兴趣。教学过程是一种活动，是以学生为主体，教师为主导，以训练为主线的“三为主”活动，而传统教学方法把学生看成局外人，把学生当成观众或听众，把学生看成知识的载体或容器，没有把学生放在主体的地位，不能充分调动学生学习兴趣，从而抹杀学生学习的积极性，让学生误导认为过程是教师活动的全部过程，导致学生不能密切配合教师，会的不答，不会的沉默，造成教师在讲台上唱独角戏，课堂气氛死气沉沉。

三、教师过于严肃，课堂缺乏幽默感

个别教师上课一本正经，极其严肃，讲起课来干巴巴的。上这样的课，学生会感到索然无味，无味自然就不会集中精力。若在课堂上，聯系所讲内容，穿插一些小故事，一些幽默笑话，自然可以使学生听得有味。例如：记得读初中时，教我几何课的黎老师是个瘦小的中年人，他总是面带笑容，讲起课来很风趣、幽默常常给学生捧腹大笑，真是寓教于乐，收到意想不到的效果。若老师整天板着脸，表情严肃，学生能积极配合老师吗？就算学生配合，也会害怕万一出错，担心老师遭到老师的批评，更有甚者，一见到教师就心惊肉跳，特别害怕，这样的课堂是失败的。

四、师生缺乏交流，对学生了解不够

师生之间缺乏交流，教师不能了解学生各种情况，做不到因地制宜、因材施教、因人而异，对胆小怯懦的学生要大胆鼓励，对后进生点滴进步要及时给予表扬，不能搞一刀切和一棒打死人。只有师生进行交流，才能使学生在课堂上发挥最大的潜力，才能使学生积极性得到空前高涨，也只有这样才能使课堂更加充满生机活力。

参考文献：

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