梅荔荔

摘要：由于当代人口数量的庞大，每个初中班级中都有着几十名学生，这几十名学生来自不同的家庭，有着不同的成长环境，学习水平也不一，所以他们的个人综合能力也不尽相同。对于初中数学几何教学而言，部分学生的空间想象能力等不强，所以在学习几何时相对困难，变为了几何“学困生”。但是几何是数学领域中较为重要的一项内容，几何“学困生”的存在极不利于数学事业的发展，同时也不利于学生的个人发展。本文浅谈初中数学几何“学困生”的成因即应对策略。

关键字：初中数学;几何教学;学困生

几何“学困生”的存在是初中数学教学中无可避免地事实，毕竟学生们的综合能力不同、对数学的喜爱程度不同，有几何“尖子生”，自然也会有几何“学困生”，数学教师不能只欣喜于班级中几何“尖子生”的存在，几何“学困生”才应该是数学教师更为关注的群体。本着不能放弃任何一名学生的原则，初中数学教师应当寻找出几何“学困生”们学习几何困难的原因，并且帮助他们解决学习几何中存在的问题，及时采取干预措施，提高他们的几何学习能力。

一、几何“学困生”的成因

几何“学困生”的成因非常复杂，有家庭因素，也有个人和教师的因素。家庭因素暂且不论。从个人因素而言，一部分几何“学困生”没有空间想象能力或者说空间想象能力较弱。还有一部分几何“学困生”完全没有学习几何的兴趣。从教师因素而言，教师的教学方法过于陈旧，学生们，不注重激发出学生学习几何的自主能力、探究能力和空间想象能力。……