逯德强

摘要：在培智体育课的教学实践中，教师必须要充分结合学生的个体差异，针对不同智力障碍特点进行有的放矢的教学计划制定，通过补短板的方式提升智障儿童的自主学习能力，以体育游戏化教学导入为契机，提升生活能力。下文结合实际教学经验，对体育游戏化教学在培智体育课中的应用展开研究，希望本文的发表能够为广大同行业教师带来一定的参考与帮助。

关键字：体育游戏;培智学校;体育教学

对培智阶段的学生群体而言，在开展体育课程的教学实践中教师必须要从激发学生学习兴趣的角度进行各种课程设计，通过多年的实践教学来看游戏教学法是现阶段比较可行的一种教学手段。可以说体育游戏化教学的引入不仅能够确保整个教学活动可以顺利开展，同时也能够将整个的体育活动变得更加具有竞赛性，还能够实现整体培智体育课程的质量提升，对培智儿童体育运动康复具有十分重要的作用。

一、体育游戏化教学的原则

（一）趣味性原则

培智阶段的体育教学必须要紧紧围绕学生的兴趣需求作为出发点，通过对相关体育课堂活动的内容进行扩展来引导学生实现“学有所成”的目标。因此，在开展体育游戏化体育教学的过程中教师必须要重视学生现有的运动基础以及发展潜能，通过各种趣味化的方式来打破传统体育学习约束，以游戏竞赛、体育游戏等作为主要方式进行拓展与延伸，在提升学生参与训练积极性的同时实现对其意识的提升。……