刘遥

摘要：随着信息技术的不断应用以及新课改要求的提出，教师越来越重视对小学信息技术课堂教学的应用，侧重于在培养学生灵活掌握相关的简单基本的信息理论知识的同时能够进行基础性的简单操作。在培养学生，学习信息技术的兴趣的同时调动学生积极参与课堂的积极性，推动其思维创新能力的发展，进而培养学生的个性化。

关键词：小學阶段;信息技术教学;有效策略探析

通过借助于分析现阶段小学信息技术课堂教学中存在的基本问题并对信息技术教学进行一定的创新性的教学模式，能够有效地调动起学生的课堂积极性，在创设相关的教学情境，进行针对性的个性教学，以及借助于教师灵活多变的教学评价等各种方式来培养学生的创新思维能力的发展，调动起学生对信息技术的兴趣培养。

一、合理创设教学情境，调动学生的课堂积极性的策略

情境教学对于学生理解相关的理论知识以及掌握与信息技术有关的较为抽象的知识，起着一个至关重要的推动作用。学生通过相关情境的设定，能够将较为抽象的知识借助于画面展示的方式，清晰地展现在自己的面前，既能够起到调动学生课堂积极性的作用，也能在无形中培养学生掌握知识的能力。

例如：教师在讲解第二课整理自己的文件和文件夹中，由于学生本身对文件和文件夹这两个基本概念没有一个正确的理解。因此，教师可以通过告诉学生，我们通常所说的文件就是我们所用的各种学习资料包括各种书本，我们所说的文件夹就是装资料的书包。……