刘小燕

摘要：高中是学生们极其特殊的一个学习时间段，因为他们马上要面临人生中第一个最大的考验，那就是高考。为了能够在高考中考出优异的成绩，每天课堂的学习就变得尤为重要。但是由于学生们的压力太大，所以部分学生在压抑的心情下非常排斥学习。这个现象并不利于学生们的学习和未来的高考，所以高中教师应当从课堂导入开始就激发学生们的学习兴趣，让学生们能够在课堂上始终有动力学习。本文以高中地理为例，浅谈课堂教学应当如何导入。

关键字：高中地理;课堂教学;教学导入

高中地理属于文科，其中很大量的文字知识，学生们需要死记硬背才能记住，所以很多学生都较为厌烦地理。地理的教学内容较为枯燥，这更加重了学生们对地理的厌烦度。但是地理是文科高考的必考科目，它的成绩直接影响着学生的未来，所以学生们无法摆脱地理学习。这就直接导致多数学生选择放弃在地理的课堂教学中学习，直接等待教师画出重点内容背诵即可。如果学生们单单背诵地理知识而不理解其意，也很难在高考中取得好成绩。高中教师应当及时干预学生们的思想，在课堂导入环节就激发出学生们学习地理的兴趣。

一、以漫画导入课堂教学

多数高中生们每天都在经历着枯燥无味的生活，他们的生活中很少有电影、电视剧，很少有小说，也很少能聚在一起聊天，他们多数时间都在学习中度过。所以想要在课堂导入环节教学，教师可以给他们的生活增添一些新的元素。漫画就可以成为学生生活中的“新”元素，虽然多数学生在小的时候就已经接触过漫画，但是那时候的漫画并没有在学习压力较大的阶段出现，所以漫画可以为他们的生活增添趣味性，激发其学习兴趣。高中地理教师可以在教学开始之前根据教学内容寻找一些和教学内容相关的漫画用以导入教学。

本人在人教版高中地理必修二《人口容量》一课的教学中，通过漫画导入了教学。在教学开始前，我从网络上寻找到了漫画“苦难的母亲”等漫画，在课堂教学开始后，我打开了多媒体设备，并用幕布展示了我寻找出的几幅漫画，让学生们仔细观察。当学生们观察过后，我提出了一个问题：“从漫画中，你们看到了什么？”学生们回答道：“世界人口的增长已经让地球不堪重负。”我再次提出了问题：“那么怎么才能让世界上保持合理的人口容量呢？”學生们陷入了思考之中，我让学生们翻开课本，找到《人口容量》一课展开教学。以漫画设疑的方式引发了学生们的思考，因为学生们迫切想要知道答案，所以在本课教学中，学生们的表现良好。

二、以电影导入教学

当前我国的电影业欣欣向荣，很多精彩的电影甚至一票难求，从这个现象中可以看出人们对电影的喜爱。当代电影中很多片段中都隐藏着地理相关知识，教师可以在课堂导入阶段播放电影片段，让学生们将对电影的喜爱转化为对知识的兴趣。

本人在《大规模的海洋运动》一课的教学中通过播放电影导入教学。这一刻的主要教学目标是了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素。所以我在课堂导入阶段播放了电影《哥伦布传》中哥伦布写下“椰子信”的片段。当电影播放完后，我询问学生：“你们知道他这么做的目的吗？”学生们说：“在海上漂流太无聊，他在写下经历打发时间。”我被学生的回答逗笑了，我说道：“185年的一天，有一个水手在沙滩上捡到了哥伦布的‘椰子信’。你们觉得这件事可信吗？”学生们摇摇头，我说：“那你们既然觉得这件事不可信，那么就跟我一起学习知识，验证这件事到底可不可信。”在说完这句话后，我完成了课堂导入阶段，学生们也在接下来的时间中聚精会神地和我一起寻找答案。

三、诗歌导入法

诗歌是我国文化传承中一颗璀璨的明珠，学生们从小就在接触诗歌，他们对诗歌非常熟悉。我国流传至今的诗歌中有很多描述着地理现象，都是诗人在“行万里路”时看到的醉人美景。在高中地理的课堂导入阶段，教师可以通过诗歌导入教学，让学生们从诗歌中感受地理的神奇。

本人在《森林的开发与保护》一课的教学中，通过古诗词导入教学。在课堂开始阶段，我向学生们提问：“你们见过森林吗？对森林都有着什么印象呢？”有的学生回答：“森林中有着大片的树木和不计其数的小动物。”也有的学生回答：“森林中都是一片绿色，树木枝繁叶茂，花草芬芳馥郁。”我和学生们说道：“你们的回答太没有水平，我国的古人是这样形容森林的。”我扭身在黑板上写下诗句：“凤台白桦林藏凤，猴岭丹崖石倚猴”等。然后我又说道：“从古人的寥寥几字中可以看出森林的俊美。但是现如今美丽的森林已经有了变化，需要人们的保护，我们应该如何合理地开发和保护森林呢？”诗句完全将森林的美描绘出来，学生们也因诗句和我提出的疑问引起了思考。

四、结语

高中生的生活枯燥乏味，地理教学内容并不能为他们的学习增添更多的乐趣，所以在课堂导入阶段，地理教师应当添加更多趣味性的导入内容，为高中生的学习增添色彩，才能激发出学生们的学习兴趣。

参考文献：

[1]杨小龙.高中地理有效导入“四法”[J].中学政史地（教学指导），2021（05）.

[2]吕檬.高中地理课堂有效导入的方法[J].课程教材教学研究（教育研究），2021（Z1）.