杜安国 陈爱华

摘  要：学生“获得感”是高校思政课成效和教学质量的重要评价标准。强调学生获得感契合我国教育教学实践，具有深厚的理论基础和现实基础。全国调查数据显示，高职院校思政课学生获得感较强，大学生普遍肯定思政课的价值，但是对思政课真实评价低于期望值，获得感还有提升空间。影响学生获得感的因素，既有教学环境、教学内容和方法等因素，也有教师和学生等因素。为了提升高职院校学生的思政课获得感，学校要创造条件缩小课堂规模，教师要优化教学内容，改进教学方式，加强师生交流。

关键词：高职院校;思政课;获得感

2017年，教育部印发的《2017年高校思想政治理论教学质量年专项工作总体方案》首次明确提出要增强大学生的获得感。此后，“获得感”成为高校思政课成效和教学质量的重要评价标准。本文对“获得感”加以理论分析，以相关理论为指引进行实证调查，探究大学生获得感的现状、影响因素和主要障碍，为高职院校大学生思政课获得感的提升，提供可借鉴的理论依据和现实参考。

一、研究高职院校学生的思政课获得感的理论与现实基础

学生的思政课获得感，指“思政课在满足大学生现实的或潜在的发展需求后，因“获得”而产生的正向的、持续的、实实在在的心理感受，从而实现从‘要我学’到‘我要学’的转变。”它強调从学生的实际收获和心理感受作为评价教学质量，是以学生为本理念的深化和细化。……