王晶

摘要：语言能力的培养是幼儿成长阶段中必须掌握的一项技能，语言能力对于孩子今后的生活和学习都有重要的影响。幼儿园这一阶段是幼儿的成长启蒙阶段，所以幼儿园要开展相应的教育工作，着重培养幼儿必备的技能，幼儿在幼儿园的学习过程对他们的性格和习惯也会有所影响，老师应该熟练地运用参与式教学法，让幼儿作为学习的主体，对每个幼儿的性格等进行分析，然后制定相应的教学计划，有利于调动幼儿对学习语言技能的动力和兴趣。因此，本文将对在幼儿园语言教学中遇到的问题进行分析然后提出运用参与式教学法进行幼儿园语言教学的方法。

关键词：参与式教学法;幼儿园;语言教学

参与式教学法主要是尊重幼儿的地位，让幼儿在课堂上和老师进行更多的互动，通过互动教学带动幼儿学习语言的兴趣，寓教于乐，让幼儿在不知不觉中就掌握了语言技能。由于每个孩子的性格特点和学习能力等都存在着一定的差异，所以参与式教学法可以有效地避免这种差异的影响，鼓励孩子们主动的学习和展示自己，帮助他们树立自信心，让孩子们感受到尊重，在一个和谐温馨的环境中无忧无虑的学习。

一、幼教语言领域教学中存在的困境

（一）教学过程老师主导，幼儿主体地位受到忽视

开展幼儿的语言教学活动主要目的是提高孩子的语言能力，在活动中孩子们可以朗读自己喜欢的故事也可以跟着卡片认字，但是很多老师以自己讲述为主，孩子们成为了听众，这忽视了孩子在活动中的主角的地位，教师主动和孩子互动的频率高于孩子，孩子以后会更加依赖老师，这种现象不利于孩子的语言能力的锻炼。……