林婷婷

摘要：近几年来，我国越来越重视传统文化。文言文诗词等文化是我国传统文化的一部分。在小学阶段的语文教学中有许多小古文，小学生能够阅读文言文，通过结合教科书上的注释，能够了解其基本内容，在阅读过程中注重积累，形成自己的感悟，且一定程度上能够运用，逐渐提高自己的品味和欣赏水平，这是语文新课标的要求。

关键字：小古文诵读;小学语文;教学策略

在小学语文教学中，语文教师应当具备一定的文化素养和文化水平，對古文具有一定知识理论的存储。语文教师应当积极地采取小古文诵读的策略，在语文课堂上讲解小古文时，能够激发他们阅读小古文的兴趣，带领学生走进充满古色古香的、神秘的、历史悠久的古文世界。引领学生在古文世界中品出意味，感悟出哲理，有自己的体会和理解，语文教师要对小学生的古文学习提供帮助，帮助学生在小古文的课堂学习中读出韵味，品出滋味。

一、运用典故巧设计，设置悬念引探究

小学三四年级的学生刚刚接触古文，学生对于古文的好奇心比较大，但同时因为对于古文不熟悉，对于古文学习有较大的顾虑。语文教师在教学古文时，可以借助古文的典故巧妙地进入古文，在古文学习时，教师可以设置悬念，吸引学生兴趣，引导学生进入古文，和学生一起走进探究古文的学习中。

例如语文教师在教学《囊萤夜读》这一课时，为了激发学生学习古文的兴趣，语文教师可以讲解《孟子》中的“生于忧患，死于安乐”的典故，语文教师可以声情并茂的讲述经典的语言。……