王勇

摘要：随着语文科目教育部统编教材的全面使用，素质教育和新课改对初中语文教学提出了更高的要求，尤其是《义务教育语文课程标准（2018年版）》中强调要“努力建设开放而有活力的语文课程”。同时，信息多媒体技术的飞速发展，也极大地提高了教育的现代化水平。初中语文教师要积极改变教学理念，以生为本，将信息多媒体技术与语文教学有机融合起来，以更好地调动学生学习的主动性，“轻负担，高质量”地提升语文教学效率与质量。

关键词：初中语文;语文教学;信息多媒体技术;融合策略

随着科技的飞速发展，促使教育领域进入到信息化时代，为各学科的课堂教学，带来全新的体验，真正保障教学改革的不断深化。作为初中语文教师要全方位研究现代化技术，针对运用信息技术出现的状况，有的放矢地安排和布置教学环节，加大对新技术的探索，努力找寻一条新的教学渠道，拓宽學生学习语文的范畴，并加以灵活地创造，展示出无限的魅力，凸显时代的特色，调动学生的学习积极性，鼓足学生深入学习语文的勇气，真正打开学生学习语文的大门，提高学生的学习效率。

多媒体信息技术的运用是一种全新的教学模教学资源，首先是老师需要充分的去研究和了解多媒体的使用方法其次结合自身的课堂特色和需求，利用多媒体去制作一些相应的课件和辅助教学的文件，这样才能使整个课堂内容变得充实有趣、内容讲解更加的丰富生动以及饱满，也就是说老师应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的优点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。例如：思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立语文知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达语文的知识点。贯彻和深入多媒体的技术应用能够帮助老师更快的投入到教学工作中，学生也能更好的掌握课堂的知识点和运用。

利用信息多媒体技术进行课堂导入，开启学生学习语文的大门课堂教学改革的实质，主要是凸显出学生的个性化特征，真正把学生引入到新知的学习中，以全面提高学生掌握知识的积极性和主动性。而课堂导入环节的设置，是展示教学的重要环节，也是引领学生进行学习的有效途径，特别是与信息技术的结合，更能为学生带来不同的体验效果，彻底改变依靠黑板滔滔不绝的讲解方式，促使课堂教学焕发出勃勃的生机。作为初中语文教师要根据教学内容，实现课堂导入与信息技术的整合，有效地改善教学环境，把抽象的语文知识，以形象的方式，在课堂导入，进行科学化的引入，促使学生产生身临其境的感觉，一步步地把学生带入到每节课的新知学习中，指引学生运用感官去学习语文知识。比如在进行《沁园春·雪》课堂教学时，教师可以充分利用信息多媒体技术的优势，为学生创设一个图文并茂、声像俱备的情境，调动学生的视觉、听觉等多感官系统参与学习，在激趣的同时，还帮助学生把握文章的思想感情。

有效地运用信息多媒体技术设计课堂问题，提高学生学习语文的效果问题的设计，是一个不断递进和完善的过程，能够把学生的疑问发掘出来，帮助学生更全面地掌握所学知识，以增强学生的学习效果。作为初中语文教师在设计问题时，需要借助信息多媒体技术的辅助作用，促使学生层层深入地解答问题，领会问题的主旨，制订出合理的学习方案，有计划地进行语文学习，及时地进行反馈，突出重难点问题的本质，然后借助网络和课件设计，分析问题、解决问题，随时掌控学生的学习情况，把问题进行整理，最大限度地提高学生学习语文的自主意识，真正把学生打造成知识的创造者、资料的搜集者、课堂的主宰者，以达到课堂教学改革的优化。比如在进行《白杨礼赞》的课堂教学中，教师在利用多媒体为学生展示难度层次不一的学习任务，可以采用层次分明的问题设计方式，诸如：课文中有哪些词语可以直接概括白杨树的特征？白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么要描写白杨树的生长环境？作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写的作用是什么？等等，让学生根据自己的水平选择适合自己的阅读任务进行解答，以此来保证初中语文阅读课堂教学效率。总的来说，信息技术的注入，为活跃课堂气氛，感染学生的情绪，带来深远的影响。作为初中语文教师要全面解决信息技术运用的问题，在以上教学策略的引领下，一步步地布置教学过程，设计出符合学生实际的教学计划，深入到课堂实践中，推动信息技术与传统教学的有机统一，多角度思考学生学习语文的实际情况，互相渗透、相互影响，体现课堂教学的优势，展示信息技术的魅力，把学生真正带入到深层次的语文学习中，最终实现信息技术与初中语文课堂的重组和整合。

总结：信息多媒体技术的有效运用，在教育模式上起到了真正的弥补教育上的缺失和不足，改善学生整体的学习氛围和环境，随着课堂实战的经验越来越多，老师对于多媒体技术的运用和呈现也会越来越熟练和广泛，多样化的学习方式能帮助学生解决更多的学习问题，加强和规范老师对多媒体的正确应用，能促进老师更快的适应新型教育的教学方式。这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多媒体技术为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在语文教学内容和现代多媒体技术进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。如何将语文的教学内容和多媒体应用进行完美的结合是每个老师教学时应该着重去考虑的问题，素质教育的当下，不论是怎么的教学方式和手段都在强调一个素质教育，这也就对老师提出了一个全新的要求和教学高度，在素质教育的前提之下，再进行多媒体与教学的结合能帮助老师更加适应新时代下全新的教育模式和理念。