郑静群

[摘要]  学徒工薪问题是现代学徒制度推广的重要基础性课题。金华市技师学院室内设计专业在建设“校、协、企”三位一体的育人共同体的基础上对学徒的工薪问题进行了探索。对学徒工薪各方的满意度状况进行了分析，提出了完善现代学徒工薪制度安排的对策建议，为技工类院校推广现代学徒制提供了借鉴。

[关键词]  现代学徒;工薪;制度

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0230-02

自从教育部颁发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）以来，全国各地的职业院校纷纷开展有各自特色的现代学徒教育路径的探索。2015年以来，金华市技师学院在室内设计、旅游管理等多个专业开展现代学徒教育制度的试点工作，以工学结合、校企合作作为试点的核心内容。针对面临的缺乏良好校企合作平台的普遍性难题，室内设计专业对接行业协会，打造“校、协、企”三位一体的育人共同体，形成“校、协、企” “3+1+1”研修式现代学徒制育人模式，学生3年在校学习，1年去协会轮岗研修，1年去企业顶岗研修。从现代学徒的概念看，后面2年的岗位研修才是真正涉及“学徒”的实质内容，尤其是最后1年在企业顶岗学徒。对“学徒”阶段，涉及方方面面的制度安排，“校、协、企”三方合作进行了相关的制度设计探索。其中，学徒的工薪问题无疑是一个关系学徒及企业切身利益，绕不开的重要课题。针对这个问题，试点伊始，“校、协、企”就反复协商，不断完善相关的制度设计。

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