罗一萍

[摘要]  教师是学生成长和发展的引路人，随着社会各界对素质教育重视程度的日益提高，职业学校学前教育专业也越来越重视学生音乐感知能力培养与训练的重要性，所以职业学校音乐教师应该紧跟时代发展的脚步，积极推动音乐课堂实践教学模式的改革与创新。主要就职业学校学前教育专业音乐教师教学能力的提升进行了简单的阐述和分析。

[关键词]  职业教育;学前教育专业;音乐教师;教学能力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0052-02

孩子是祖国未来发展的希望，怎样才能在有效提升教师专业教学能力的前提下，帮助孩子加深对科学文化知识的理解和认识，是当前教育工作者必须予以充分重视的问题。音乐课程作为一门艺术课程，其对学生感知能力与思维能力的发展提出了严格的要求。职业学校学生毕业之后，一般而言就业压力较大，因此需要具备扎实的基础知识和技能，对音乐教育而言应当具备丰富的音乐知识和音乐技能，为学生未来的成长和发展保驾护航。

一、职业学校学前音乐专业音乐课程改革的意义

（一）顺应时代发展的需要

社会经济迅速发展的过程中，我国职业学校在培养学前教育人才时，也应该以市场导向和需求为基础，推动学前教育人才模式的创新改革，真正和当前的时代要求相适应。作为学前教育专业教育人员，在很多地方也出现了较大的缺口，因此其就业前景和发展前景较为乐观，学前教育应抓住当前这一大利好，提升职业学校学前教育专业学生的基本素养，加强当前职业学校学前教育专业的改革力度，培养和当前时代相吻合的人才，具备较高的专业素养以及全面的技能以及师德，而这也对当前我国职业学校学前教育专业人才培养模式的改革与创新提出了更加严格的要求，所以职业学校必须以学前教育专业市场的人才需求为导向，积极探索学前音乐教育教学模式改革创新思路。

（二）职业学校教育事业发展的需要

现代信息技术的发展为学前教育向国际化、现代化方向的发展提供了新的契机，职业学校将培养学前教育专业人才，培养具备高音乐素养的学前教育人才，作为培养的重要目标。我国学前教育事业迅速发展的过程中，要求每一位职业学校的学前教育专业学生，不仅要热爱学前教育专业，还要熟练掌握学前音乐教育的相关理论知识，保证学前教育事业的长效发展。学前教育专业中，音乐课程具備一定的创造性、实践性和艺术性，将其融为一体，在学前教育事业稳步发展的过程中，学前教育工作者必须改变传统重课堂轻实践的教学理念，加强学生综合能力、职业素养以及创造能力培养的力度，才能培养出适应市场需求的高素质应用型学前教育人才。

（三）学生自身全方位发展的需要

职业学校学前教育专业必须将学生的全面发展和成长作为教育教学事业开展的首要目标，以此培养符合我国社会发展需要的具备德智体美劳全面发展的幼儿教育人员，因此，职业学校应该深入分析和探讨，培养出符合幼儿教育工作需求的复合型幼教人才，在开展学前教育音乐专业教学活动时，应该彻底摒弃传统的灌输式理论知识传输模式，加大学生主观能动性培养的力度，才能在确保学生获得专业知识的基础上，掌握正确的学习方法，成长为一名合格的幼教工作者。职业学校学前音乐教学中，教师在课堂教学过程中不仅要向学生传授音乐知识，而且还应向学生传授正确的学习方法、团队合作的精神以及正确的价值观，同时帮助学生设定全方位发展的学习目标，以培养出具有良好师德的幼教工作者。

二、职业学校学前教育专业音乐教师教学能力提升措施

（一）注重教学内容，提升音乐教师的教学素养

音乐不单是一门文学类科目，同时也是一门艺术性特点显著的学科。构建内容丰富多彩的音乐课堂，在注重教学内容的前提下，让学生在学习音乐的过程中能够感知文化艺术，以此真正地体味到音乐文化的内涵。所以，未来促进音乐教师教学素养的有效提升，职业学校必须从培养教师的声乐技巧和情感着手，加大教师职业教学引导工作的力度，要求教师在参加学习培训时，不但要掌握声乐技巧，而且还应做好歌唱气息、声带、咽喉发音等几方面的调整，才能达到有效提升教师音乐教学技巧的目的。也就是说，只有职业学校音乐教师的歌唱能力提高了，才能在培养学生音乐情感的过程中，要求学生学会用情感歌唱，用心灵表达自己的思想感情。教师是学生的领路者，因此示范表率对学生来说意义重大，教师将歌曲中蕴藏的深层含义表达出来，引导学生感知音乐并学会理解音乐曲调的内涵。

（二）强化教学模式，促进音乐教学的教学实效

虽然很多职业学校学前专业的学生从小就接触不同类型的音乐，而且乐器演奏技能也得到了很大的提高，但是单纯的理论知识无法满足学生学习的要求，所以教师应该在确保学生掌握音乐基础理论知识的同时，加大学生弹唱能力培养的力度。为了能够营造出良好的音乐学习氛围，职业学校应该在进一步加强教师即兴伴奏能力培养力度的基础上，要求教师掌握音乐教学的专业技能，如果有必要的话，教师可以通过与学生一同聆听《命运交响曲》《献给爱丽丝》《梁祝》等著名交响乐的方式，充分发挥音乐元素的价值，提高职业学校学前教育的成效。这就要求，职业学校学前教育专业音乐教师教学中，不但要求掌握教育学的理念和知识，而且还要掌握心理学相关的知识。如果教师缺乏必要的执教素养的话，那么自己不明白应该怎样教学，更不用说构建学生喜爱的音乐课堂教学氛围了。同理，假如学生不知道怎样将音乐知识与日常生活元素紧密融合在一起的话，那么学生也就无法感受到音乐这门艺术学科具有的艺术价值。因此教师在开展音乐教学活动时，应该不断吸取各方面的知识和营养，丰富自己的职业素养，设计科学合理的音乐教学内容，才能确保音乐课堂教学目标的顺利实现。