摘  要：基于新时代高校审美教育的现实需要，本文从王阳明思想中的“心即理”“致良知”以及训蒙教育三个方面来阐述其美育思想，并结合现代审美教育的特点，针对高校的审美教育提出包含审美创造、审美需要、审美体验及实践与审美教育的方法等方面的几点启示，旨在为高校培养具有现代审美鉴赏力的时代新人提供以传统文化为根基的实现路径，不断增强高校审美教育的教育效果。

关键词：王阳明思想;传统美育;审美教育

中国特色社会主义进入新时代后，人们对生活的审美需求更加凸显。随着社会主义精神文明建設的不断发展，以及“以文育人”“以文化人”等重大文艺命题的提出，培养具有现代审美鉴赏力的时代新人和塑造审美人格成为当代高校的重要任务之一，审美教育的重要性不断增强。“审美教育”与“审美”“美”紧密联系。审美活动是指“具有审美需要的主体受自身审美需要的驱使，就要进行特定的活动，创造出或寻找到审美客体，来满足自己的审美需要”。由此可见，审美作为一种人类特有的活动，包含两个要素，审美主体和审美客体。审美客体是“美”和“美的对象”。“什么是美”是美学研究的重要话题，同样也是审美教育要面临的问题。人类想要进行审美活动，获得需要的审美体验，靠的是“审美心理结构”，每一个人都具备进行审美活动的潜在素质和能力，这不是由“天然情感”组成的，而是需要按照审美需要培养和训练而成的。……