何 菁

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

近年来，国内幼儿园教师体罚或虐待孩子的现象时有发生，作为社会热点问题常常登上热搜。如浙江温岭蓝孔雀幼儿园事件中的女幼师揪幼童双耳离地20厘米，将幼童扔进垃圾桶内；又如太原市蓝天蒙特梭利幼儿园，教师半小时内打了孩子70次耳光；还有著名的红黄蓝幼儿园事件。类似的事情还有很多，幼儿园教师的残忍程度引起社会舆论的哗然，使得社会和家长对于幼儿园和幼儿教师的信任感分崩离析，本应是呵护幼儿成长的园丁，怎么就成了戕害幼儿的毒手？

引发此类事件，有法律的不完善，有制度的漏洞，也有监管的责任。但从幼师方面来说，则反应出部分幼教师资培育院校对师德培养不够重视，导致幼师职业道德和素质低下；并且很多幼师为无证上岗，或者“先上岗，后考证”。同时幼师工作压力大、时间长、工作环境吵闹，也很容易引起幼师心理和生理上的不适，使得幼师在对待幼儿时不耐烦，进而发展到虐童事件。教师对孩子的影响十分深远，尤其是作为思想尚未成熟的学前儿童启蒙教师，在每个学生的身上依稀都能看见教师的影子。而作为一名教师，自身的修养，道德的底线，以及言语行为都应该有较高的水准，这样才能为学生起到引导作用。

作为一名幼儿教师，品德是最为重要的一部分。美术基础课程在教会学生技法、能力、知识的同时，更要强调“以美立德、以美育人、以美储善”的课程思政核心，将美学教育贯穿始终，突破传统美学课程只传授绘画方式，只关注技术技法的教学模式，为幼教事业培育德才兼备的优秀人才。……