徐晓旭 唐瑛

【摘要】中学群文阅读课的效果是否明显，取决于教师提炼的议题与组织的文本能否使师生共同对文本生成或建构新的解读。但有些教师在选择文本时，忽略了被比较的文本应具有可比性的特点，这就不利于师生共同建构和生成对作品的深层次解读与思考。针对这一问题，本文提出教师选取文本时易犯文本没有可比性、选文非同一文体的两个误区，试图为群文阅读提供一种新的视角或思考。

【关键词】可比性;群文阅读教学;同源性文本

【中图分类号】G632               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）25-054-03

【本文著录格式】徐晓旭，唐瑛.浅析中学群文阅读课的选文误区及角度——以高中古诗文群文阅读教学为例[J].课外语文，2021，20（25）：54-56，60.

引言

群文阅读教学，是指师生在单位时间内，围绕一个或多个议题对一组文本进行的阅读教学活动。它比单篇阅读教学，既能使教师的教学内容更加丰富与多元、学生的学习地位与能力培养更趋凸显与灵活，又能从语言、思维、审美、文化四个维度更全面地提升学生的语文核心素养。

因此，中学阶段的群文阅读应该侧重于人文性的思考或文本深层次解读上。但许多教师在选择文本时，却常常忽视被比较的文本应具有可比性的特点，文本的选择停留在表面相似上，却不知作者因时代、国别、主要人生经历、作品体裁，会造成作品的实际主旨大相径庭，并且无可比性的情况或后果，十分不利于师生共同建构和生成深层次的解读与思考。……