【摘要】语文这门课是中学阶段的基础课程，也是重要课程。学习语文的目的不只是在中考、高考中取得好成绩，还为了拓展学生的知识面，掌握学习方法，提高学习能力，有助于语言交流的顺畅表达和写作手法的逐渐成熟，对于以后的学习和工作都有极大的帮助。为了更好地提高这些能力，语文教材中增加“综合性学习”部分，有效利用这部分内容对于学生自我提升有极好促进作用。

【关键词】初中语文;综合性学习;开发与利用

【中图分类号】G632               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）25-029-03

【本文著录格式】崔恩娟.初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].课外语文，2021，20（25）：29-31.

引言

在以前的语文教学中，基本都存在“看重课本知识教学，看轻课外知识的传授;在课堂上重视教师的分析，轻视学生的探索与实践;重视学生的书面作业，轻视口语训练”的情况。这些都是不利于学生综合能力提升的原因，所以在新课程改革中，对于如何培养科学的学习能力，促进综合能力的提升有了新的要求，希望通过学校、家庭以及社会等多个方面的有效合作，让学生的学习空间得到延展，让学习能力得到提升，这里就如何有效开发与利用综合性学习展开讨论。

一、教师要全面了解深入认识综合性学习

在最新的语文课本中，综合性学习被单独列了出来。对于教材的这一用意，教师要充分理解，并深入挖掘。让学生明白每一次的综合学习，就是一次独立的思想探索，通过探索可以了解到许多不同类型的知识，并且经过了解与吸收，最终成为被自己所掌握的知识。

在教学中，教师要充分认识到综合性学习的重要性，有意识地引导学生进行综合性实践活动，提高四项基本能力，即听得懂语言中的含义，说得明白心中的想法，读得懂文字中的内涵，写得清内心的意见。

在进行综合性学习时，要注重学生协作能力的培养，让他们明白“一个好汉三个帮”，在组织实践活动时，可以与同学有效合作，至于活动安排、目的则要由学生自行设计。综合学习所倡导的是与其他学科相结合的方式，所以在实践过程中要非常注重综合素养的培养，并且掌握科学的思想方法，对于学生以后的学习与工作起到积极的促进作用。

二、除了重视课上教学，还要有效利用课外资源

不论是教师还是学生，在学习语文时都要有意识地收集和开发课外资源，因为课本上所选取的文章和内容有一定限制，对于学生知识的拓展与能力的提高有局限性。教师可以多寻找一些相关资源提升学生对于语文的兴趣，也要鼓励学生自行查询寻找相关资料。就目前来说，只要是对学生有用的知识都是应该拿来使用的，语文教师在传授知识的过程中，还要注重多媒体技术以及跨领域知识的运用，让学生从新颖的角度对知识有了新的认识，同时也可以引发他们对于新领域知识的兴趣，让知识面得到拓展的同时，在不知不觉间让学习的效率得到提高，并初步获得语文实践的能力。其实要想丰富语文知识不只是学语言、文学就可以，地理、历史、社会、自然等多种综合性的知识对其都有促进作用，语文教师要有主动搜集和拓宽的意识，以促进学生能力的提升。

一般来说可以先从自然资源着手，让学生明白宇宙的精妙，自然中存在的名山大川、江河湖海、日月星辰，以及人工的花园、城市都可以从不同的视角观察，拥有不一样的感受。

还可以从自然环境拓展到社会环境，人存在于世间必然离不开社会，如果一个人不深入社会，躲到深山中，那势必不能在这世上极好地存活。需要让学生明白家庭是国家的一部分，而国家又是世界的一部分，要明白国家荣辱与每个人都息息相关，只有国家强盛自己才能挺直腰板地活在这个世界上。而只有自己努力提高，促进国家科技与经济的繁荣发展，才能使得国家在这个世界占有更重要的地位。所以说语文综合学习的目的不只是拓宽学生的知识与思想，还能对国家的建设做出积极的贡献。

除了自然和社会资源的学习实践外，教师还可以引导学生对人文现象进行了解，这个世界有记载的历史都有上万年，从那些文字和图像可以对以往有更充分的了解，教师可以引导学生从图书馆中的各类图书了解历史，也可以从博物馆中的物品了解历史，当然也可以从电视、广播等节目中对于人文历史有更多的了解，几千年的知识不仅丰富头脑，还会让思想更具包容性、更开放。

三、激發学生积极主动性，鼓励开展实践活动

通过综合性学习不仅可以掌握很多课外知识，又可以反回来对于课本知识进行多方面的检验，有助于学生把抽象的知识变得形象，把主观的意识变得客观。这些实践活动对于学生自身能力的提高有着极好的促进作用。在实践中需要让学生有意识地进行综合性学习，注重学校、家庭与生活环境所提供的资源，并且合理利用这些资源，有助于实践能力的提升。

在具体的语文综合性学习中，教师应该提前对教学内容进行深入的挖掘，并设置出详细的教学任务与教学目的，详细规划实践内容，以助于学生收获更丰厚的知识，并使得能力得到提高。

比如，在学习“有朋自远方来”这一节的内容时，可以让学生先了解比较有名的以朋友为主题的故事，可以让学生分小组来查阅这方面的资料，并且就查到的资料进行分析，这样的朋友值不值得交，能引发什么思考，最后对于朋友的定义做出总结，哪些人是可以当作朋友长久交往的，哪些是不足以成为朋友，是需要拉开距离的。

教师还可以引导学生自发举行关于“找朋友”的活动，活动的场地、内容以及活动步骤都可以让学生来安排。在活动前提议学生思考想交的朋友是什么样的，并写出一篇有着诚挚感情的短文，在活动中找朋友的环节来读给大家听。这个过程不仅是学生表达观点的过程，对他们的语言表达、文字表达以及自信力都会有很好的锻炼，让他们能通过文字把心中所想写出来，用语言把想法说给大家听，在众人面前的发言又对他们的勇气进行锻炼，同学们的赞许会促进自信心的增加，这样一来即便学生以后面对的是陌生人，也能不胆怯、不气馁，勇敢地做自己。

四、注重学生的个人意识，发挥主观性与创造力

不论哪个学科，学生要取得好的成绩，从主观上来说必须是对这一学科感兴趣的，从而能积极主动地投入到这一学科的知识探索中，在不知不觉间让知识得到拓展，让能力得到提升。可以说兴趣是最好的老师，在教学中教师也要注重对于学生学习兴趣的培养，有了兴趣学习才有乐趣，否则就是逆水行舟，费许多力气还是没有明显的效果，慢慢会让学生觉得学习是苦、是没有收获的，以至于最后放弃。

所以教师在深挖教学内容的时候，要结合教材设计形式新颖且多样的教学方式，让学生感受学习语文的乐趣，并且乐于深入到语文知识的了解与学习中，获得知识的过程让他们拥有成就与愉悦感，这样就形成一个良性循环，学习与探索越来越投入，所获得的知识越来越丰富。

综合学习的过程也是促进学生参与实践的过程。在这个过程中教师要明确学生的主体地位，让他们都能参与进来，并且积极调动实践中积极性。教师只要客观地看待这次实践活动就可以，在实践活动结束后，教师要对每个学生做出客观的、真实的、有鼓励性的评价，以此激励每个学生。在评价中教师需要注意，评价必须是客观的，对于学习能力强的学生表扬必不可少，对于能力较差的学生可以从整个实践活动的闪光点入手，对于他们积极参与做出鼓励外，还要明确在活动中有哪些小进步，同样是不容忽视的。对学生的评价以鼓励为主，但是对于在实践中的错误也不能放过，只有好的地方鼓励，错的地方指出，学生能力才能获得更有效的提升。

在综合性学习的实践活动中，教师要注意引导学生间的交流与合作。一个班级的学生不论是年龄，还是知识基础、接受能力与爱好都比较接近，他们之间积极讨论、交流，可以促进主观能动性的发挥，同时让他们意识到合作的重要性，对于以后的学习和工作取得好成绩有着积极的促进作用。在学习中教师要特别注意个别学生的创新型想法，因为学生的年龄相差不多，所掌握的知识也较为相似，思维方式较为接近，这些就造成他们的想法多是相似的。如果有学生有了比较新颖的想法，在合情合理的情况下，教师可以多给予一些夸奖，鼓励学生的发散性思维的建立，用来激励他们的创新精神，这样一来有助于培养同学们的创新意识与创新能力。

比如，在学习“人无信而不立”这一部分内容时，教师可以让学生组成学习小组讨论“信”是什么，为什么说人无信而不立，“信”都有哪些作用。

在我国历史中有许多因为诚信而闻名、成才、受人追捧的人，让学生考虑下，在生活中有没有因为“诚信”而收获良多的故事，让几个学生组成一个小组，就身边的人身边的事儿进行描述，通过文字表达能力较好的学生把小故事写出来，作為与其他小组比较的一个内容。所有的综合性学习内容都是由学生自发完成，学习内容由他们设定，每一步骤都可以与同学商量，在交流中自己的观点和故事被同学接受，对他们来说也是莫大的鼓舞，所以这样的综合性学习对于学生的鼓励是极大的，可以让他们以更为饱满的热情投入到以后的语文学习中，不仅让知识获得增长，还让学习能力与语言交流、文字书写能力都获得提高。

五、发掘一切可利用资源，开展综合性学习

在语文教学中开展综合性学习与传统的教学相比有了重大突破，让以教师为课堂主体的模式变成了以学生为主体，这一转变不论是在教学方式还是学习方法上都是一种创新，其目的都是为了推进新课程改革的顺利实施，让学生的综合素养得以有效提升。

教师作为教学活动的引导者，在充分挖掘教学内容的同时，还要深入了解学生的性格特点、兴趣爱好，应该合理利用他们充沛的精力与好胜心强的特点，鼓励学生在发现问题时多问一个为什么，积极地探索问题答案，才能获得丰厚的成果。同时还要教会学生充分利用各种资源，积极地、有目的地开展多种多样的综合性学习活动，让学生拥有学习语文知识、探索语文问题、获得语文答案的意识，有效促进语文能力的提升。

（一）合理利用校园内现有的资源

学校里的资源主要包括图书馆、各种社团，还有语文教师。在遇到不懂的知识时，学生可以到学校的图书馆中查阅相关的信息，从书中寻找问题的答案，这是提高学生自主学习能力的一种有效方法。查找的过程不仅是对于问题答案寻找的过程，也是有效拓展学生知识面的过程。只有学生沉心于学习中，才能获得有效学习的方法，也让他们的学习能力得到提升。

当然在学校遇到问题也可以去找老师，教师尽量不要直接告诉学生答案，对于学生的疑惑做出指导，让他们知道开展什么样的学习可以获得答案，这是对于学生能力培养的有效方式。

教师还可以鼓励学生参加作文比赛、演讲比赛或者辩论赛，不论哪种形式的比赛都需要学生提前做一定的准备，准备的过程也是储备知识的过程，也是深入思考的过程，只要学生自发主动地参与到对于知识的探索中来，就会有助于自身能力获得发展。

（二）注重生活中一些知识的教育作用

文学知识是来自生活的，同时又使用到我们生活的方方面面。在现实生活中，许多地方所包含的知识与文化会让我们有受益匪浅的感觉。比如各个地方的历史博物馆、图书馆、纪念馆等等，还有一些社区或街道的宣传活动，都是可以让学生展开综合性学习，有着极好收获的地方。

教师在教学中可以有意识地把课堂内容延伸到课外，提高学生对于语文知识的应用，让他们知道掌握知识不是最终目的，学习的目的在于运用，让普通生活与语文知识联系起来，增加学生综合性学习的机会，同时多观察自然与社会，用学来的知识分析社会事件，发表自己的观点与看法，有助于培养学生善于思考的习惯，遇到问题时不会随波逐流，而是有自己的想法与看法。

六、结束语

当今时代是快速发展的时代，原有的传统的教学模式已经不能适应教育现状，所以语文教学中引进综合性学习是非常必要且重要的。教师需要意识到课堂的主体是学生，注意利用学校与社会资源，培养学生自主学习的能力，让他们综合素质获得快速提升。教师作为活动的指导者，要客观地、实事求是地看待每个学生的表现，在对于进步做出鼓励的同时，还要委婉地指出学生的缺点与失误，让他们可以及时改正，所有这一切的目的都在于加速提升学生综合素质。

参考文献

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作者简介：崔恩娟，女，1991年生，山东日照人，本科，中级教师，研究方向为初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用。