何栋梁

（湖南城市学院，湖南 益阳 413002）

1 概述

随着大智移云时代的到来，人们生活的各个领域都离不开信息化技术、智能终端，信息化为人们的生活带来便捷，特别是接受教育的方式，从传统的面对面教学，变为线上线下混合式教学。我国高等教育一直备受重视与支持，为了提升大学生的专业技能，培养高素质技能型人才，提升毕业生岗位胜任能力，教育工作者进行了多种新型教育模式的探索。受2020 年新型冠状病毒扩散的影响，现在高校教育开始重视并完善线上线下混合式教学。多数高校也已经能匹配适合的硬件设施，建设资源丰富的资源库，与网络教学平台匹配，并积极开设线上线下混合式课程。但是因为还处于初级阶段，所以线上线下混合式教学暴露了一些问题，最明显的就是绩效评价不完善，特别是对学生线上自学效果缺乏科学评价，此会导致学生 “偷工减料”，不能全身心投入课堂，没有对应评价体系，教学质量不能保证。另外，多数高校与教学动态的绩效评价还以考试成绩为主，忽视学生在学习过程中态度、能力的评价，严重打击了学生参与混合式教学的积极性。基于此，高校如何充分利用资源优化教学设计，重塑教学内容，让学生主动参与活动中，建立科学的线上线下绩效管理机制，此是进行混合式教学过程中迫切需要解决的问题。

2 基于“PDCA”循环的影响线上线下混合式教学绩效的因素分析

美国质量管理专家戴明提出“PDCA”动态循环，将此运用在线上线下混合式教学中的流程为：线上主动学习阶段进行绩效计划（P）的制定；……