韩宇

摘要：本文研究的主要内容是小学体育课堂中应用的情景教学模式。文章首先阐明了小学课程体育教学的重要性，从身体和心理两个角度入手进行分析;其次，重点论述了小学体育情境教学模式建设策略，在游戏、音乐和故事三个层面展开具体的分析。希望通过文章的分析和研究，为今后小学体育课堂中情景教学模式的应用做出一定的贡献。

关键词：情景教学模式;小学体育课堂;创设情景教学

前言：当前，经过多年的发展，我国的教育事业已经取得了长足的进步，学生综合素质的培养愈发得到重视，在学生综合素质的培养过程中，体育是一项不可或缺的重要课程。但是，现阶段小学体育课程的发展不尽如人意，学生在体育课堂上难以取得良好的效果，现有的课程资源没有开发到位，因此，难以达成小学体育教学的目标。

一、小学课程体育教学的重要性

（一）身体发展

小学生通过参与体育课程的教学可以练习到各种各样的运动项目，在这些项目的练习过程中，小学生的身体素质将得到进一步增强，促进他们全面发展。在学生阶段，小学是重要的基础，在小学阶段强化学生的身体素质，有利于他们未来的学习生活。同时，在体育课程的锻炼过程中，小学生的协调能力将得到大幅提升，身体将更加灵活，可以为中学阶段的学习打下坚实的基础，也可以帮助他们在社会上更好适应各种环境。此外，由于当前生活水平的提升以及多年来的计划生育，不少家庭都过于溺爱孩子，导致孩子的体重超标，身体素质下降，严重不利于孩子的身体健康的学习，在体育课程的锻炼中，可以有效缓解上述的问题。同时，在体育课堂的锻炼中，学生的身体将更加协调，柔韧性也将随之提升，这样有助于学生的发展更加全面。

（二）心理发展

在人一生的生活法展过程中，思想以及行为习惯将产生不可估量的效果，而小学阶段是学生养成良好行为习惯，形成正确意志品质的重要阶段，学生在锻炼的过程中必然会面临很多的困难，由于小学生还不能像成年人一样做出更加稳重的抉择，因此，体育教师需要采取正确的教学方式，帮助小学生在体育锻炼中努力应对困难，保持自信战胜困难，这样学生在未来的学习生活中在遇到类似的困难时，便会主动克服困难，不断取得进步，这种挫折教育的重要性当下被严重低估，必须采取多种教学方式，比如体育课程教学中的锻炼项目和游戏，就可以提高学生克服困难的信心，也可以使学生的身体更加协调，让学生在体育课堂中身心愉悦。只有达到这一点，才能帮助学生锻炼出坚强、不畏困难的意志品质，才能帮助学生养成良好的行为习惯。

二、小学体育情境教学模式建设策略

（一）创设游戏情景教学

由于小学阶段学生年纪较小，因此，需要在体育教学的过程中适当引入游戏的成分，教师可以设计一些游戏活动。在正式进行体育锻炼的过程中，必须进行热身的准备运动，避免在正式运动的过程中产生损伤。体育教师可以借助热身准备运动这一契机，在其中加入带有游戏性质的活动，比如，抢椅子、老鹰抓小鸡等游戏活动，让学生在游戏之余，完成热身运动，这些热身游戏运动可以让学生更加积极地投身与锻炼之中。在热身之后，可以进行其他的体育锻炼项目，比如，“拍肩练习”“喊号追认”等项目，这样提高学生的反应速度，让学生的腿部肌肉得到充分锻炼，也可以让学生的身体更加柔韧。

当热身的游戏项目结束之后，学生的积极性将得到提升，在接下来正式的体育教学过程中，必然会更加认真的学习。在正式的体育教学过程中，体育教师应当在充分参考学生兴趣爱好的同时，运用科学的教学方法，设计合理的教学目标，考虑到小学阶段学生的接受能力。同时，体育教师在教学的过程中不仅要重视课堂上的教学，还要重视课堂教学与课外练习之间的联系，教师可以申请学校内部的体育比赛，比如篮球比赛、跳绳比赛等，让体比赛与课堂教学结合起来，这样不仅可以拓宽学生的体育知识面，还可以让学生积极主动参与到体育比赛和课程中来，延伸锻炼的时间[1]。

（二）创设音乐情景教学

创设音乐教学情景在小学体育课堂教学的过程中很常见。比如，在体育课堂教学中，教师会带领学生做广播体操以及太极拳等运动，这些运动都需要音乐作为运动的必要辅助。学生在音乐中完成体育锻炼会产生新鲜感，由此更积极主动参与到锻炼中，但在长期固定的音樂情景锻炼必然会让学生产生厌恶感，学生会对这种音乐情景下的锻炼渐渐失去兴趣。鉴于此，体育教师要适时创新音乐情景，可以在每节课上使用不同的背景音乐，让学生在每节课上都感觉新鲜，同时，教师也可以根据不同的运动项目播放不同的音乐。比如，在球类运动等剧烈运动中，教师可以播放一些慷慨激昂的音乐烘托气氛，在太极拳和课程结束之前，可以播放轻柔的音乐，让学生充分休息。在体育课堂教学中创设音乐情景不仅有利于学生运动效率的提升，还有利于学生在体育锻炼的过程中，提升音乐上的审美[2]。

（三）创设故事情景教学

小学阶段的学生更喜欢听故事，而这些故事往往只在语文课堂中出现，在教师的认知中，体育教学与故事相距甚远。但在体育教学的过程中，没有固定的教学方法，体育教师可以根据小学阶段学生的特点大胆尝试，在体育教学的过程中创设故事情景。教师可以通过故事的引入完成体育课堂教学，教师可以引用一些与体育项目相关的故事，提升学生的学习兴趣。比如，体育教师可以向学生简述希腊与波斯战争过程中，马拉松运动的诞生;可以将我国运动健儿在奥运会上的佳绩介绍给学生，并介绍相应的运动项目，这样可以让学生了解到更多体育知识的同时，提升学习和锻炼的兴趣。体育教师在不断优化课堂教学内容的过程中，提高教学的效率。此外，在故事情景创设的过程中，体育教师可以充分利用小学阶段学生好动性强的特点，因材施教，更顺利地达成寓教于乐的目标，完成固定的教学任务[3]。

结束语：

总之，在小学阶段的体育教学需要重视教学手段和方法的创新，体育教师可以从游戏、音乐、故事三个角度入手，创建出适合的情景教学模式，使整个体育课堂萦绕在轻松愉悦的氛围下，在最大程度上激发学生的积极性。教师在创设合适的情景之后，要为学生提供必要的、专业的指导，避免学生在运动的过程中受到伤害。

参考文献：

[1]陈碰娇. 情景教学模式在小学体育课堂中运用探索[J]. 考试周刊，2020（49）.

[2]杨永. 情境教学法在小学体育教学中的应用[J]. 中华少年，2019（19）.

[3]何丹. 情景教学模式在小学体育课堂中运用探索[J]. 中国新通信，2020，v.22（02）：202-202.