赖玉萍

摘要：想要顺利开展小学数学教学活动首先就要让学生对于数学的学习产生浓厚的兴趣，这样可以让学生在学习的过程中更加的积极，知识也能够被学生更好的理解和接受。学生最容易在计算题中所犯的误区就在于觉得计算题过于简单，加减法很容易所以往往会掉以轻心， 出现不该出现的错误。所以，计算教学是非常重要的，作为小学数学老师要让学生对于数学计算产生兴趣并灵活的运用。

关键词：小学数学计算;激发小学生计算兴趣;教学方法

数学是在生活中经常使用的学科，其中的计算更是各个行业各个领域都会覆盖的，也是在日常生活中必不可少非常重要的技能。对处在小学年龄阶段成长孩子的逻辑思维能力有很大的作用， 学生在学习计算时总会感到枯燥乏味，缺乏兴趣，教师可以选择联系到孩子的生活实际出发，或是设立课堂故事情境，从学生的生活经验中以多种有趣的方式让学生更快的参与进学习数学计算的活动中。

一、培养学生良好的计算习惯

学生经常犯的错误就是会把题目看错，粗心大意，没有养成计算时打草稿的好习惯，做题时东想西想，思路不集中，算错一位数导致整道题都错误。这时学生缺乏认真学习的态度，没有一个良好的学习习惯所导致的，因此，作为老师要十分注重养成学生的良好学习习惯，如果因为粗心大意导致了学习成绩的不理想会对学生的学习兴趣有打压，学生不是不会做，而是没有养成良好的计算习惯，就比如在计算 3-3÷3= ？时，有的学生没有仔细看题目就写了答案等于 0，总是做错题会导致学生学习数学的兴趣下降，但是如果养成了良好的计算习惯，就会认真的发现这道题应该先算除法。所以教师在教授课程的时候，要强调在进行混合运算的时候不要嫌着急写答案，慢慢思考一下，先算哪部分， 而不是马虎地写下自己以为的答案。

再者，计算时经常的列竖式也能够养成良好的数学计算能力，竖式可以帮助学生减少错误率，提升答题的准确率，遇到计算题最好的办法就是拿出草稿纸来算一算，而不是用口算的方法，口算容易出错会导致正确率很低。所以培养学生养成列竖式的好习惯，自然可以提高计算能力。在答完试卷后也要养成一个检查试卷的好习惯，很多小学生在答完试卷后是没有检查试卷的意识的， 可以在每次写完试卷后去要求学生检查，有的学生在检查了一遍之后会发现这道题果然做错了，体验到检查确实有用能够帮助查到一些做错的题目，慢慢也就会养成这样一个好的习惯，在答完试题后也会自主地去检查试卷了。所以老师的培养是十分重要的， 不仅要让学生学会检查试卷，还要有技巧的检查，通过良好计算习惯的培养，学生渐渐地在答题过程中不会再出错了，这种学习的成功感让血神过的计算兴趣也越来越强烈

二、用有趣的教学方法诱发学生的学习兴趣

处于小学年龄阶段的学生，他们的好奇心是非常强烈的， 新奇的事物能够有效地吸引小学生，所以老师在授课过程中要在学生面前展示有趣的新奇的数学知识，让小学生对于数学学习产生好奇心，从而促使小学生对新奇的知识进行理解与思考。例如在学习乘法的过程中我会在班级中开展一个计算的小游戏： 今天我要和你们进行一个小比赛，我们一起来计算这些题目， 看一看谁算的又对有准确，然后我会在黑板上写下这些题目：6+6+6+6+6=，5+5+5+5+5=. 学生们马上开始了计算，在学生们刚开始计算时我却把正确的答案计算了出来，学生们立马来了兴趣，提问老师你的计算速度怎么会这么快啊？这时我就会说其实不是我算的快，而是我在计算的过程中运用了小技巧，让计算的过程变得更加简单了，你们想不想也学会这样的计算方法呢？学生纷纷都来了兴致，说想要学习，于是乘法教学的活动得到了顺利地开展， 学生们也学地非常认真，充分的向学生们展示了数学计算的魅力， 让学生产生了想要强烈学习这项技能的欲望，最后学习的效果很好，班级中的每一位学生都掌握了这种计算方法。

三、把数学计算融入进日常生活中，培养学生的计算兴趣

从生活的角度入手是學生们最容易融入其中最容易接受的教学方式，给学生创造精彩的生活情境，在学习计算知识的过程中我会通过生活中的例子让学生更愿意参与到数学活动之中，我会在课堂之中进行提问：“你们在日常生活之中有没有运用到计算的时候呢？”学生们纷纷讨论了起来，说和爸爸去超市买吃的的时候让我算一算到底买了多少钱，过年给的零花钱我也会自己计算有多少等等，然后我就会出一道有关于生活中会发生的计算问题，例如妈妈每周都让你去超市买日用品，第一周买了 42 块，第

二周买了 58 块，第三周买了 38 块，第四周买了 62 块，第五周买了 65 块。请问妈妈一共让你买了多少钱的日用品？拿出你们的计算本，让我看一看谁算的最快。学生在本子上飞快地计算起来， 有效地激发了学生的计算兴趣，让计算的课堂教学活动顺利地开展。

综上所述，培养学生的计算兴趣需要通过多种适合孩子年龄特点的方法，贯彻在数学教学中，只要方法对了，学生很容易就会融入进老师的课堂中，在教学过程中要发现学生的不足和弱点， 制定合适的方案，培养学生的计算兴趣。这是一个长期的复杂过程， 不是马上就能见成效的，需要老师和学生一起努力。

参考文献：

[1]许小莉.小学数学教学中学生计算兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（28）：268-269.